高校英语词汇教学与习得中的主要问题及解决对策

李琦

【摘要】在世界经济一体化进程不断加快的背景下，英语作为国际通用语言，应用范围越来越广泛。近年来，我国加强了英语教学力度，而作为重要的人才培养基地，高校在进行英语教学的过程中还存在一定不足，在英语词汇教学与习得方面的问题，严重影响了学生对英语学习的热情，在这种情况下，积极加强高校英语词汇教学与习得中存在的问题及解决对策研究具有重要意义。

【关键词】高校 英语词汇 教学与习得 问题 对策

前言

听、说、读、写是英语学习当中的四项基本功，高校学生无论对哪一方面展开学习都需要应用大量的英语单词，由此可见，英语词汇教学与习得在英语整体学习中具有举足轻重的地位。现阶段，在高校的英语教学当中，教师针对英语词汇的教学，拥有模式单一的特点，导致学生在记忆并应用词汇的过程中，也应用过于单一的模式，对词汇掌握程度较低、应用能力差。在我国社会进步速度加快的背景下，现阶段高校必须提升英语教学质量，而从词汇教学入手势在必行。

一、高校英语词汇教学与习得中的主要问题

1.词汇教学模式单一。由于我国长期受应试教育影响，课堂教学过程中，以教师为课堂主体现象严重。高校英语教师在进行词汇教学的过程中，通常以讲解为主。体现出教学模式过于单一的特点。尽管在新课程改革不断深入的背景下，高校英语教学中应用了多媒体等信息技术，然而教师的主体地位并没有转变，词汇教学仍然以教师的词义、发音、举例等教学方式为主。这种单一的教学模式，尽管包含了词汇的多重含义，但是无法促使学生从根本上掌握一个词汇的不同使用方法。与此同时，英语单词数量众多，教师一味的讲解，不仅不利于学生提升单词学习兴趣，长此以往，学生尽管通过努力进行死记硬背，但是在应用过程中还是无法熟练、灵活与准确，英语其他技能的练习过程中也将受到严重的阻碍。

2.词汇习得方式单一。英语的学习当中需要学生能够掌握四项基本技能，即听、说、读、写。而任何一项技能在学习和应用过程中都是由无数的单词组成的，由此可见，词汇的习得对于学生英语综合能力的提升具有决定性意义。然而，在高校教师一味的以讲解词汇含义、发音为主的过程中，学生对词汇仅掌握了死记硬背的习得方式。学生并没有掌握记忆单词方式，凭借记忆来完成考试任务，这种做法不利于提升学生的学习兴趣，同时学生经过长时间苦记，却无法从根本上掌握词汇的使用技巧，导致学生耗费了大量的时间，却无法提升英语成绩。

二、提高高校英语词汇教学与习得质量的解决对策

1.中英词义对比法。新时期，高校英语教师在意识到词汇教学重要性的基础上，应当积极创新词汇教学模式，在丰富课堂内容的过程中，有效吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，促使其在轻松愉悦的环境中，对英语词汇的理解、掌握和应用等能力得以提升。

新时期，高校英语教师在对词汇进行教学的过程中，可以对词汇的文化背景进行介绍。人类语言是产生于文化基础之上的，而语言又能够不断推进文化的进步，因此增加文化内涵教学，向学生介绍词汇背后的历史故事，英语单词背后的神话知识等，不仅能够促使学生对词汇产生更加深刻的记忆，还能够促使其产生对英语这门语言的热爱；同时通过进行有效的中英文化对比，能够促使学生提升翻译功底。

例如，在对单词“blue”进行讲解的过程中，从其表面上的含义来看，同中文中的“蓝色”拥有一样的意思，然而从内涵上来看，英语中，“blue”还能够对sad、melancholy和depressed等含义进行表达，即“失落”。这样一来，在对“Love is blue”一句进行翻译的时候，学生就不会将其翻译成“爱是蓝色”了。

2.结合语境进行词汇讲解。英语单词通常在不同的语言环境当中拥有不同的含义，传统的词汇讲解过程中，教师针对一个词汇的多种含义进行罗列讲解，引导学生掌握一个词汇的多个含义，这种做法不仅促使学生感到词汇难懂、难记，还不利于学生从根本上对词汇的应用进行掌握。因此，新时期，在进行英语词汇讲解的过程中，教师可以充分结合词汇出现的不同语境来进行。

例如：Though similar in appearance， the two sisters were entirely different in character. 和To see the picture， you have to notice that it contains 440 characters.两个句子当中都出现了“character”一词，然而该词分别表达了“性格”和“人物”两种含义。因此，教师在进行讲解过程中，可以通过举例的方式，来解释该词的含义，学生的记忆和理解将会更加深刻。

三、结论

综上所述，在新时期，高校作为重要的人才培养基地，应当积极加强英语这门国际通用语言的讲解，在进行词汇教学的过程中，应积极总结经验，转变传统单一的教学模式，充分运用多种教学模式，提升词汇教学趣味性，促使学生在不同的语境中对其进行更加深刻的掌握。

参考文献：

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[2]刘鹏丽.中外英语教师在词汇教学中的学习者角度差别的研究[D].广州大学，2010.

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