从学生评教看高校教师教学质量的文献综述

赵羽允

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

从学生评教看高校教师教学质量的文献综述

赵羽允

(云南师范大学 云南 昆明 650500)

大学教师对一所大学存在和发展极具意义，而教师教学质量很大程度上决定了这所大学的水平，如何评定高校教师的教学质量水平受到越来越多学习和的关注，本文从学生评教这一视角入手，对高校教师教学质量评价体系进行探求，以期对现有的高校教师教学质量评价体系作一个探求。

高校教师；评价指标；学生评教；教学质量

教学质量是一所学校生存和发展的生命线，随着我国高等教育大众化进程的加快，高等教育的质量问题也成为备受人们关注的焦点。提高高等教育质量离不开师资队伍，高等教育的质量其中重中之重是人才培养的质量，在大学的人才培养过程中教师的教学又是尤为重要的环节。因此，如何评价高校教师教学质量水平，其意义就不言而喻了。大学生作为最了解教师日常教学情况的人也有资格评价其教师的教学质量，大学生作为教师高质量教学活动的直接受益者优最有可能公平地评价其教师的教学质量，所有由大学生来评价大学教师日常的课堂教学质量是很有意义和必要的，学校应该提高对学生评教工作的开展实施。

一、 研究现状

(一) 国外研究现状。国外关于学生评教开展较早，最早于20世纪20年代美国大学中的学生评教，之后经历了各个时期的发展。70年代对学生评教深入研究，到了80年代学生评教已经成为美国和西方国家中大多数高校的教师评价的常规工作。

(二) 国内研究现状。尽管我国的教育教学评价工作起步较晚，国内对教师的课堂教学质量评价这一课题研究的较多，从1984年北京师范大学对教师教学的质量评价开始，但此后学生评教开始在各校开始实行，现在学生评教已经成为对教师评价的重要途径，“目前各个高校对教师工作的评价中，越来越多重视调查了解学生的反馈意见，并将学生评价作为评价教师工作质量的主要依据，甚至是将其作为教师晋升、工资、奖励等的重要参考之一。”由此可见，学生评教越来越成为高校中对教师进行考核和评价等的重要参考依据。

二、 学生评教的相关文献综述

综合查阅的文献资料和调查了解的部分高校的情况，目前关于学生评价这个问题的研究主要可以分为三个方面:第一，是关于学生评教的可行性与必要性的研究。暨南大学的马晓燕老师在黑龙江高校研究2005年第6期中撰文谈到，目前各个高校对教师工作的评价中，越来越多重视调查了解学生的反馈意见，并将学生评价作为评价教师工作质量的主要依据，甚至是将其作为教师晋升、工资、奖励等的重要参考之一。而有研究也表明，在教师的教学质量与效果评价中，与领导、同行评价相比，学生的评价更具有客观性、可靠性和稳定性。体验教师教学效果的不是教师同行，也不是专家，也不是管理者，而是学生，并且只能是学生，因此，由学生来评价教师教学工作的质量和态度就比较全面和客观。山西大学的宋彩萍、王江红、李国臣三位老师曾在中国高等教育杂志上撰文‘教师教学效果评价的改革实践’也谈到，为了掌握教学动态、规范教学过程和保证教学质量通过学生的评教是较好的途径与方法，只要确立适合于学生操作的评教表，是完全可以依据学生的评教结果来对教师的课堂教学质量进行监控与分析的。第二，是关于学生评教的理论性研究。桂林电子工业学院黄冰、唐良宝、杨运鑫三位老师在现代大学教育上撰文为‘网上教学质量监控研究’中分析，在信息社会中，如何对教学质量信息进行收集、加工、分析和决策，形成积极的、制度化的和全程实时控制的教学全面质量管理运行机制，有必要对教学质量监控进行深入的研究。在该文中，主要从网上教学质量监控的理论依据、运行机制、具体的技术手段和实施效果四个方面进行了论述。北京师范大学的阎光才老师在北京师范大学学报上撰文‘教育评价的正当性与批判性评价’中谈到，现在社会对于教育评价的热衷与关注是否会使人在无形中淡化了对现实评价活动的意义作更深层次的思考，对评价本身的“价值”作“元”层次的不断追问。该文主要目的是论述当前的教育评价中的问题，但是，对于笔者研究的学生评教问题也具有一定的价值和意义，对于课堂教学质量进行的评教，也需要作更深层次的思考。第三，是关于学生评教效果的研究。湖南大学的姚利民、邓菊香两位老师于2005年在黑龙江高教研究中撰文‘提高大学生评教有效性之对策研究’中从提高师生认识、设计科学的评教表、评教过程的严密组织以及科学地处理评教结果四个方面进行了研究，切实为提高评教的有效性提供了一定的理论依据。台州学院的王婉萍老师在黑龙江高教研究上撰文‘学生评教作用及其局限性研究’中，主要从评熬指标的规范作用、评教信息的诊断作用、评教结果的约束作用来对学生评教的作用进行了论述，同时，也从评教指标、评教结果、评价权重几个方面对学生评教的问题进行了分析，最后从优化指标体系、把握好‘度’以及引导师生关注评教三个方面提出了对策研究。

三、 存在问题及建议

目前关于学生评教活动中仍然存在很多问题，高校教师的教学质量也在很小的程度上因为学生评教结果有所改变。一方面，由于学生没有认真对待评教，导致评教的效果和真实性都有所降低，这就导致了学生评教的结果的使用率大大降低，学生评教的作用远没有发挥出来；另一方面，学校在组织实施的整个过程中存在很多问题，即评教结果的分析和使用上没有有效促进教师的教学。此外，教师对于学生评教也有偏见，认为评教结果并不能很好的反映他们的教学质量。所以今后我们所要进行的改进还有很多，首先，学生评教系统的科学性。保证评教系统能够很好的反映出教师的教学质量的各个指标；其次，学生和教师对评教的重视。要让学生和教师都了解到评教的重要性，双方都以积极的态度去对待，从而达到效果；最后，秉持着科学的态度，严谨的作风，对待评教的各个环节。在处理评教结果时，应采用严谨的统计技术，排除人为因素干扰，增强评教的反馈作用，不仅提供一个简单的结果，更需要提供改进意见。

四、 未来和展望

在未来关于学生评教的研究中，我们应该从以下几方面来对其进行进一步研究：首先，评教制度的建立。把学生评教作为一个制度建立起来，很大程度上能够提高学生、教师、决策者等对学生评教的重视；其次，评教工具的改革。评教工具的科学性决定了评教工作的可行性和操作性；最后，评教结果的合理使用。如果评教结果不加以任何使用或使用不当，那么评教的意义也就荡然无存了。

所以，关于学生评教的研究任重道远，需要更多学者不断进行探究和创新。

[1]曲秀玉.《对学生评价的思考》[J].北京教育，2005(12)P45

[2]毛增本，王仁炎《教师教学质量评价指标体系的建立与方法研究》[J].上饶师范学院学报，2001(6)P45

[3]劳士建.《大学生评价教师课堂教学质量的探索》[J].湖州师范学院学报，2002(8)P108

[4]王孝玲.《教育评价的理论与技术》[M].上海教育出版社，1999

[5]王景英.《教育评价理论与实践》[M]长春:东北师大出版社，2001(12)P50

[6]马庆，胡翠梅.浅谈学生评教问题田.咸宁学院学报，2007(05)

[7]诸葛剑平.高校学生评教现状调查与实现评教有效性的研究[J].浙江树人大学学报，2006(07)

[8]李翠荣.高等院校学生网络评教探悉[[J].武汉科技学院学报，2005.4