中国电视公益广告为教学内容的汉语听说课程教学设计——以《南京201314》为例

李晓丹

(厦门大学海外教育学院 福建 厦门 361000)



中国电视公益广告为教学内容的汉语听说课程教学设计
——以《南京201314》为例

李晓丹

(厦门大学海外教育学院 福建 厦门 361000)

由于将中国电视公益广告应用于对外汉语这一方面的研究并不多，也没有专门的教学材料和教学大纲。因此，对汉语听说课程教学大纲的设计是十分有必要的，有助于帮助教师明确教学对象、教学任务、教学目标，为之后开展教学活动和进度提供一个指导性和把控性的方向，不至于偏离教学重点。

大纲；旅游；广告；听说；教学

一、教学对象

教学点是在爱沙尼亚ViljandiGumnasiuum高中，汉语中级班有高中三年级A、B两个班，为了进行对比试验验证中国电视公益广告为真实语料的中级汉语听说课程教学设计的效果。因此，此次选取B班12名学生作为教学对象。B班有3名学生学习汉语时长3年，有10人于2015年10月份通过了HSK三级考试，2人未考过，其中女生8名，男生4名。

二、教学理念

以学生为中心，在老师的指导下，通过课堂互动的形式，以提高学生听力理解与口语表达能力为主要任务，辅以文化内容的教学，来提高学生语言综合能力和文化适应能力。

三、教学目标

文化目标：①能够列举出这三个城市的景点。②通过对城市的介绍，了解一些中国历史文化。③对中国东南西北几个特色城市风景文化、人文景观有所了解。

语言目标：①词汇：人口、面积、万、百万、千万、公斤、自然、气候、丰富、空气、污染、美丽、海洋、河流、吸引、检票、骑车、普遍、起飞、景点、免税店、环境、服务、高尔夫、球场、历史、色彩词。②语法点：指示代词；表示重量、长度；程度副词：很、太、非常；范围副词：都；方位词：东西南北。

能力目标：①汉语听说课的目标是培养学生听、说能力。②在听说课堂上给学生情景交际、角色扮演、互动讨论的时间与机会，锻炼学生的口语表达能力。

四、教学重点难点

1.在教学过程中要注意把握文化教学的尺度，不然容易给学生造成文化侵略的感觉，容易产生逆反心理，需要老师在课上课下与学生多交流。

2.中国电视公益广告内容简单、口语化。但是广告毕竟也是一门语言的艺术，难免会出现对学生来讲比较生僻、不实用的句子、成语等。

3.在实际操作中，教师要根据实际情况、教学进度、教学效果进行不断地调整优化，来使汉语听说课达到教学效果最大化。

五、教学原则

(一)实践性原则。在汉语听说课的教学上，要注重实践性，发挥学生的主动性和能动性，让学生多说、多听、多想，提出问题让学生进行思考，并讨论。

(二)交际性原则。从长远来看，交际性原则也有利于学生培养汉语思维方式和汉语语感，为他们日后向高级汉语水平的提升打下良好的基础。

(三)趣味性性原则。汉语教学一定要秉承趣味性的原则，吸引孩子们的注意和兴趣，才能增加自身学习汉语的积极性和主动性，愿意参与课堂活动中，教学效果才能获得成功。

(四)系统性原则。系统性原则主要分为两个层面。第一个层面，在课堂教学的开展中，因为是以主题为模块进行教学，因此，课前预习任务、课上教学任务、课下补充内容都要围绕这个主题来开展。第二个层面，教师在课与课之间做好衔接工作，教学内容的排序方面也要注意从易到难、循序渐进。

(五)重点化原则。教师在课前一定要做好准备工作，抽出重点知识框架进行讲解和梳理，进行精讲和细讲。有些过于简单或者过于复杂的知识点，学生只要了解大概就可以了。

六、教学内容

上文对学生关于话题兴趣度的调查结果为教学内容的选定确定了基础，除了学生需求这一方面。教学内容还应当考虑以下几点原则：(1)教学难度方面根据i+1的原则，难度水平要跟学生的汉语听说水平相适应或略高，话题内容要贴近学生生活。(2)文化内容讲解方面，要注意尺度，潜移默化的方式进行，避免占用过多时间而给学生造成文化侵略的错觉。

七、课堂活动

1.请去过中国的三位学生来做一个他们印象中中国城市景观文化的介绍(课前作业)。

2.引入广告视频，先提出问题，用色彩描述出对这个城市的印象。

3.复习之前学过的形容词，再讲解影片中出现的描述风景的词语，再次观看广告视频，并用这些词语进行描述。

4.朗读文案台词，掌握重点短语的发音和含义。

5.在PPT上进行选词连线，加深对词语含义的理解。

6.给学生分发城市标志性建筑图片同城市进行匹配，让学生分组比赛，谁先匹配的又快又好。

7.再次朗读文案台词，纠正发音。

8.用三句话自己复述介绍城市景色。

9.比较级、最高级、同级造句比赛(游戏)。

10.情景对话，让学生作为导游带游客参观(规定游客必须问至少两个问题)。

11.制作《我的中国旅游图集》把新了解的中国城市在地图上标注出来，并在网上搜集城市景点图片进行粘贴，并自己写出句子介绍。

12.作业：每个学生做导游用汉语给老师介绍爱沙尼亚一个城市或某个景点。

八、教学反馈

1.通过课堂观察法，来评估检验实验组和控制组汉语口语输出的量和质量。

2.通过问卷调查法，来评估检验实验组和控制组的课堂教学反馈。

3.通过试卷测试法，来评估检验实验组和控制组课堂教学成果的反馈。

4.通过数据综合分析来验证以中国电视公益广告为真实语料的汉语中级听说课程的语言和文化教学效果。

九、结语

以中国电视公益广告作为教学内容的汉语听说课程教学大纲的设计有以下优点：首先，学生的学习兴趣和课堂参与度、对教学方式的认可和接纳程度都有所提高，并且课堂气氛明显比较活跃。其次，勾起了学生的好奇心和兴趣，在课堂上十分愿意就某个话题发表自己的看法和观点，并且努力用中文表述出来，跟老师和同学分享。第三，能够满足学生的学习需求和促进学生汉语听说学习的主动性。第四，教学设计的实验结果调查比较全面，从口语输出的数量和质量，问卷调查学生的学习态度以及最后对学生考试成绩的分析。

[1]杨翼.汉语教学评价[M].北京语言大学出版社.2008.

[2]赵晓燕.对外汉语中级精读教材话题研究[D].暨南大学硕士论文.2007.

[3]周小兵.赵新.中级汉语精读教材的现状与新型教材的编写[J].汉语学习.1999(1):54-57.

李晓丹(1991.09—)，女，汉族，硕士，厦门大学海外教育学院，研究方向：新媒体与对外汉语教学。