化美启智 立德树人——南安国光中学推进学校美育的实践和探索

黄国宝

（南安国光中学，福建 南安 362321）

化美启智立德树人——南安国光中学推进学校美育的实践和探索

黄国宝

（南安国光中学，福建 南安 362321）

国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中，要求把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，提高学生的人文素养。文章以《意见》精神为指针,介绍南安国光中学探索美育新模式，在推进美育工作方面的做法和思考。

学校美育；化美启智；立德树人

2015年9月，早在民国的时候，教育家蔡元培先生特别重视把美学与教育紧密结合，把美育提升到人格教育、全民教育、终身教育的地位。［1］近年来，学校尝试改进美育教学，提升校园文化品位，围绕打造“美丽国光、魅力国光、活力国光”的美育目标，努力提高学生审美和人文素养，形成课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的美育推进机制，学校美育发挥了素质教育中应有的作用，促进了学生的全面发展。

一、科学定位美育课程目标,提升美育课程的教学品质

学校以培育审美和人文素养为核心，科学定位美育课程目标。学校关注不同学生的成长，满足不同学生的需求，学校美育课程开设面向全体学生的基础型课程，面向部分有兴趣有特长学生的拓展型课程，面向个别有志向在某一个艺术领域深入研究的研究型课程，让每一名学生都有一张个性化的美育课程表。

在课程安排上，学校高一年的艺术必修课是《美术鉴赏》《音乐鉴赏》，每周各1课时，发挥好鉴赏课的主渠道作用，创设学生乐学、爱学的艺术课堂氛围。高二年则有《绘画》《工艺》《书法》《合唱》《舞蹈》等选修课程。这些选修课的开设，极大地满足了学生艺术需求，让每个学生都能根据自身兴趣爱好、选择。学校的许多特色课很受学生欢迎，如：小电影制作课《光影国光》、绘画课《校园风景速写》、拼贴制作课《服装设计》、工艺课《我是谁——姓名设计》、闽南语《童谣和歌曲》，这些选修课不仅符合学生口味，并且贴近时代、贴近生活、贴近校园、贴近自然、贴近社会，契合新课程的理念。

二、挖掘校本课程的人文养分，以学科渗透体现对美的追求

现代文艺理论家周扬先生说：“美育的形式应是多种多样的，不要把美育搞得太窄了。不只是音乐、美术，还有语文教学、体育训练等等，都属于美育的范围。”［2］学校管理者到教师都要具有“大美育”的意识，深入挖掘学科中的美育价值，如数学的黄金分割就是一种比例美，化学反应的神奇美，基因图表的序列美等等。除此之外，我们还在校本课程中融入更多的乡土文化，德国著名教育家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”乡土资源以其“近、熟、亲”的特点，在对学生进行爱家乡、爱祖国等思想教育方面有着独特的作用。［3］通过对“家乡美”的深入了解，有助于增强学生的民族认同感，所以，学校课程的“大美育”顶层设计，以课程超市的形式，让每个学生都能根据自身兴趣爱好选课，以走班制的学习方式开课，形成了富有地方特色的校本课程。如《闽南古大厝》《趣谈闽南语》《南音》《闽南民间礼仪》《带老外游泉州》《高甲戏的丑角表演欣赏》《五祖拳》《校友刘再复文学作品欣赏》《探寻南安古桥》等课程的开设，植根于家乡的风土人情、一草一木，深受学生的欢迎，为学生了解、体验“家乡美”提供了良好的平台，这也是学校落实福建省普通高中多样化发展改革试点项目“深化课程改革，探索具有农村特色的高中校本课程体系”，推动学校特色化办学、多样化发展的重要举措，受到福建电视台教育频道广泛报道。

在开展“书法进课堂”方面，学校已逐步形成以语文教师为主体，专职、兼职相结合的书法教师队伍，聘请省级以上书法协会会员分批次对学校语文组教师进行岗前培训，内容参考《中小学书法教育指导纲要》范本要求，进行相关书体集中研习，指导和引领学校书法教师的专业水平。课时安排上，保证高一高二学生每周1课时书法训练时间，高二学生还可以根据兴趣选修美术学科《书法模块》，并通过经常举办高层级的书协展览，让学生零距离感受书法的魅力。以上措施成功将美育渗透各学科教学，成为学校美育课程的重要补充。

三、开展丰富多彩的社团活动，注重校园文化的育人作用

学校注重学生社团的建设。学校现有学生社团28个，涉及文化、读书、美术、音乐、舞蹈、书法、心理、广播、艺术操等方面。如“芙蓉文学社”，每学年出4期学生的文学作品；“囊萤书友会”，每周三在图书馆谈书论道；“怡情心理社”创编心理剧、校园剧；“爱乐管弦乐团”琴声悠扬；“玄素书法社”及“紫荆画社”则定期举办书画展……每年4月举办一届“主题读书节”，每年12月举办一届“科技文化艺术节”，每年5月举办合唱比赛活动，给学生及学生社团提供平台，让他们的才华得以大放光彩，获得美育的价值。

校园环境是承载学校精神、制度、文化的物质形式，它是学校在长期的管理和教育过程中不断沉淀的一种氛围。［4］在校园文化建设中，我们注重校园文化对美育的渗透。学校充分利用校园广播台、国光电视台、校园文化长廊等，努力营造品位高雅、富有美感、积极向上的校园文化环境，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。

四、统筹学校与社会美育资源，努力构建协同育人机制

学校在现有的课堂教学、课外活动、校园文化三位一体基础上，进一步拓宽思路，把社会美育资源引进校园，让学生对时代、生活、情感的美有切身体验。2014年10月，深圳翱鹰TA60团队亲子感恩活动在学校开展，他们的义工与学生、教师和家长们分别进行了互动体验，学生在活动中建立了团队精神，懂得了用感恩的心回报父母、教师和社会，这是“心灵美”的生动教学。2014年12月，由泉州刺桐会组织的“传统文化进校园”13场活动如火如荼在校园展开，学生享受了一场丰富的文化大餐。木偶傀儡戏，布袋掌中演；刻画醉温陵，辉煌雕朽木；教授侃泉州，门匾传家风；莫德巧手绘，趣味妆糕人。优秀的闽南传统文化走进每一个学生的心里，这是 “家乡美”的现场课堂。2015年4月，“战歌飞扬·强军交响”激扬军乐走进国光——73146部队军乐队专场演出在学校举行。在学校体育馆，“激扬军乐”音乐会共演奏了16首中外著名曲目，培养了国光学子的爱国情操，这是“雄浑美”的视听盛宴。

光前学村拥有丰富的美育资源，蓉中村是“文化先导型”的社会主义新农村建设典型，每年举办“艺术节”活动，李成智艺术馆定期举办艺术作品展，驻军73146部队军乐队经常深入社区演出。学校所在地梅山镇是“全国文明乡镇”“全国双拥模范单位”，在“家长学校”的建设中，学校注意对家长宣传正确的教育理念，充分发挥家庭和社会的育人作用，努力营造有利于学生成长的家庭环境，构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制。

［1］胡经之.蔡元培的美育精神［J］.艺术百家，2013（5）.

［2］李迅.各美其美，美美与共［J］.福建教育，2016 （2）.

［3］黄宏武.以培养“公民艺术素养”为目标［J］.中国美术教育，2016（2）.

［4］沈瑾瑾.精彩校园，艺路前行［J］.中小学音乐教育，2016（5）.

G47

A

1673-9884（2016）08-0005-02

2016-05-23

黄国宝（1969-），男，福建南安人，南安国光中学高级教师。