“五步法”在高考英语写作教学中的应用

王大坤（福鼎市茂华学校，福建福鼎　355200）



“五步法”在高考英语写作教学中的应用

王大坤
（福鼎市茂华学校，福建福鼎355200）

摘要在高三总复习阶段，有效帮助学生在短时间内突破英语写作，是高三英语教师迫切需要解决的问题，在高考英语写作教学中以“五步法”来指导学生完成写作任务是有效的训练方法之一，能帮助学生在有限的时间内提高英语书面表达能力。

关键词英语写作；审题；捕词；造句；成文；誊写

一、引言

高中英语课程标准中对语言技能作出如下描述：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解技能，说和写是表达技能。”书面表达作为表达技能的考查在高考英语试卷中占有重要的地位，以全国卷高考英语试题为例，其书面表达满分为25分，占比16.7%，其要求考生根据提示完成一篇100词左右的短文，以此来考查高中毕业生是否达到《高中英语课程标准》对写的要求：能根据提供的信息写短文或报告；短文语意连贯且结构完整，叙事简练准确，表达观点清楚、态度明确；在写作中能做到文体规范、语句通顺。［1］

实际上，学生的书面表达输出方式有很多种，例如句子或课文的抄写、填写句中所缺单词、组词造句、完成句子、短文语法填空、句子翻译练习，以及对所学课文的缩写或改写、简单的周记等，这些都是对学生进行写作能力训练的有效途径。而高考英语全国卷中的书面表达题是要求考生根据题中的提示要求完成写作任务的一个综合性题目，这些提示主要有提纲式、图画式、表格式等，要求考生完成一篇约80－100词左右的短文。不仅要求考生英语语言基础知识要扎实，而且在语言表达和篇章逻辑方面有一定的可读性，能够准确地把作者要表达的信息传递给读者。这是一道整合了形式、文体、交际等三位于一体的综合能力测试题，它所考查的内容都体现在表达与传递信息的能力上。从2013-2015年全国卷高考英语写作的评分标准中提倡考生“应用较多的语法结构和词汇”，学会使用连接性词汇以增强文章连贯性和可读性，考生在语法结构或词汇方面出现些许错误是因为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。如果考生在写作中句子结构单一、所运用的词汇有限，就得不了高分。因此，考生要具备丰富的词汇和不同句式的表达方式，要尝试使用较复杂结构或较高级词汇，以展示其较强的语言运用能力。

2016年福建省高考回归全国卷。基于这种背景，来思考高考英语作文的有效指导，目的是为提升学生英语书面表达能力做一点尝试。

二、高考英语写作“五步法”实践指导与训练

高三英语总复习期间，在词汇、句法、语法等方面占去一定量的时间。在写作指导方面所花时间有限。因此，教师要在有限的时间里根据学生已有的英语语言知识储备来指导学生有效的写作实践性训练就显得尤为重要。要利用问题情景，以吸引学生注意、引发学生的思考。在指导顺序上，遵循“先学后讲”的次序，先经过学生的自主或合作的学习、探究，教师再进行点拨［2］，以使课堂更加有效。

（一）审题——明确体裁，掌握格式

从近3年来全国Ⅰ卷和Ⅱ卷共6题次书面表达来看，书面表达题主要分为两种写作形式：一种为文字提示；另一种为图文。其中文字提示占5题次。

审题就是要依据题目给予的提示信息（含图表信息）要求学生认真读题，明确写作任务的体裁，用何种格式，以及短文的类型和特点。因此在写作指导训练时，指导学生认真审题，领会题意，紧扣要点，把握体裁，拟好写作提纲等是完成写作任务的首要条件。同时要从所给的提示要求中，准确把握拟写短文的人称、时态和语态等。

例如，2015年全国I卷：假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：

1.栏目介绍；2.稿件内容；3.稿件长度：约400词；4.交稿日期：6月28日前。

注意：

词数100左右；可以适当增加细节，以使行文连贯；开头语已为你写好。

Dear Peter，

I’d like to ask you to write an article for our school’s English newspaper………………………………………………………………………………………………………………

文字提示类是全国卷英语书面表达热点题型之一，这也是全国卷中最常见的题型，占近3年全国卷书面表达题的83%，此类试题要求考生根据要点提示进行写作。在指导学生研读试题要点后，归纳审题结果为：

1.体裁—信函（一封约稿信）。要详细阐述约稿的具体要求，主要涉及美国节日风俗和中学生的生活。

2.格式—信函的常见格式，称谓、开头、正文、结尾、落款签名。

3.人称—以第二人称为主，穿插第三人称。

4.时态—以一般现在时为主，必要时，使用一般将来时。

5.细节—认真审读要点是关键：栏目—Foreign Culture；稿件内容：美国节日风俗和中学生生活；稿件长度：400词；交稿日期：6月28日前。

同时，提醒考生切不可直接用数字对内容进行罗列。

（二）捕词——根据提示，捕捉词汇

捕词就是根据试题的提示信息和审题结果，捕捉罗列写作所需的关键词汇，并把这些关键词列出。题例中，教师可以引导学生列出以下关键词：

foreign culture，section，popular，among the students，article，country，spend，holiday，festival，American，high school，interesting，informative，June，look forward to，hear from……

当学生各自独立列出关键词后，安排学生互相交流讨论各自所列出的关键词，相互补充，使所列词更齐全、更符合完成写作任务的需要。

（三）造句——避生就熟，选词造句

造句就是把用这些关键词造句。在造句时，要提醒学生注意在审题步骤中所考虑到的人称、时态与语态等，先写成简单句，但务必保证句子的正确性。

在此环节中要指导学生学会使用英语的五种基本句型来完成写作的初步任务。还要提醒学生选择自己比较熟悉的词汇、短语或句式，避开那些半生不熟的句型以避免可能出现的低级错误。在指导习作过程中，学生完成了选词造句的任务后，给出一定的时间让学生之间互相审读彼此所写句子，并且尽可能发现其中的错误并加以修改。例如：

⑴There is a section called“Foreign Culture”.

⑵The exaction is very popular among the students.

⑶The section aims to introduce American customs and the life of high school students.

⑷Would you write something about the culture and the life.

⑸You can write articles about how Americans spend their holiday and festivals.

⑹The articles are about the life of the students.

⑺The length of the article should be limited to 400 words or so.

⑻You should submit your article before 28th，June

⑼I am looking forward to hearing from you！

（四）成文——合理安排，连句成文

成文不是把所列出的简单句堆砌起来。在高考书面表达的评分标准中，其中第五档作文的评分要求为：内容要点全覆盖；应用语法、句法结构多，词汇较为高级；有些许错误，但为运用较复杂的句子结构或较高级的词汇所导致的，具有较强的语言运用能力；语句间的连接成分运用得当，文章结构紧凑，完全达到了预期的写作目的［1］。可见，如果仅仅把这些简单句堆砌成文，虽然满足了“覆盖所有内容要点”，但是“语法、句法结构多和词汇较为高级”“运用较复杂的句子结构或较高级的词汇”和“语句间的连接成分运用得当，文章结构紧凑”就不能达成，也就是不能得到较高的分数。因此，在连词成文环节，要训练学生充分应用高中阶段学过的并列句、复合句、非谓语动词、省略、倒装、强调以及一些连接词等，把所写简单句进行加工成文，如：

I’d like to ask you to write an article for our school’s English newspaper. In the newspaper there is a very popular section called“Foreign Culture”. The section aims to introduce American customs and the life of high school students. Would you write something about the culture in your country and the life of American high school students？And we welcome article about how Americans spend their holiday and festivals. The length of the article should be limited to 400 words or so. You should submit your article before 28th，June.

I am looking forward to hearing from you！

这样一篇书面表达基本能够完成规定的写作任务，在这篇学生习作中使用了定语从句、合理的连接词、并列句、状语从句等，文章结构也是合理的，具有一定的可读性，也满足了“适当发挥”的要求，内容也比较充实。但如何体现“较复杂的结构和高级词汇”？在下一个“检查修改，工整抄写”环节中对该文章进行修改、论色、提炼和誊写。

（五）誊写——检查修改，工整抄写

誊写是写作的最后一个步骤。美观流利的书写作品往往会给人一种美的视觉享受，能引起读者观赏兴趣，产生较好的交际效果［3］。在把短文正式誊写在答题卷上时，务必要书写工整，要注意词间距、行间距、字体大小、卷面整洁等，使誊写在答卷上的短文能够获得阅卷老师的首肯。在文章正式抄正前，还要对初步写成的短文进行再次细读、修改、推敲和提炼，让文章出彩。尤其要提醒学生不要遗漏原来试题中已经给出首句或尾句，否则文章就会不完整。然后把修改和提炼后的短文正式誊写在答卷上。如：

Dear Peter，

I’d like to ask you to write an article for our school’s English newspaper. In the newspaper there is a very popular section called“Foreign Culture”，which aims to introduce American customs and the life of high school students. Would you write articles about the culture in your country and the life of American high school students？And we welcome articles about how Americans spend their holiday and festivals. You can also write anything relevant so long as it’s interesting and informative. The length of the article should be limited to 400 words or so. It is vital that you should submit your article before 28th，June.

I am looking forward to hearing from you！Yours Li Hua

三、渗透在日常教学过程中的英语写作训练

如何帮助学生在成文和誊写的两个步骤中，经过修改后使短文更加出彩？这就要求在日常教学过程中有意识地指导学生进行写的训练，从而使学生写出的句子更有可读性，在众多的训练方式中，改写（或扩写）句子练习不失为一种好办法。例如：

1. I feel so sorry for that. I think I should help my parents to do some housework.

→Feeling quite sorry for that，I begin to think about what to do to help.

2. Our parents give us endless love，and our parents give us enough support. Our parents always share our happiness and sorrow.

→Not only do our parents give us endless love，but they also give us enough support，always sharing our happiness and sorrow.

3. Mr Wang is a famous English teacher. He is easy to get along with.

→Famous English teacher as he is，Mr Wang is a person who is easy to get alone with.

4. We can learn English well in this way.

→Only in this way can we learn English well.

5. He is a professor.

→He is a famous professor.

→He is a famous professor who is from Xiamen.

→He，a famous professor who was invited to make a speech tomorrow morning，is from Xiamen.

→It is the famous professor invited from Xiamen who will make a speech tomorrow morning.

当然，在日常教学中，要有意识地设计一些提升写作能力的作业，如句子汉译英、合并句子（并列句或者复合句）、改写句子、扩写句子、连词填空、短文语法填空等练习，以帮助学生训练不同句式的表达，提升英语写的能力。同时，背诵和默写一些英语美文，也不失为一种较为有效的积累方式。

参考文献：

［1］杜志建.高考英语满分作文&万能模板［M］.延吉：延边教育出版社，2013.

［2］朱慕菊.普通高中新课程方案导读［M］.上海：华东师范大学出版社，2003.

［3］黄远振.新课程英语教与学［M］.福州：福建教育出版社2003.

（责任编辑：周大明）