“互联网+”时代对教育的影响探析

(山西财经大学 山西 太原 030000)



“互联网+”时代对教育的影响探析

逯竹

(山西财经大学山西太原030000)

随着互联网的发展和普及，互联网在教育领域的运用逐渐广泛，把网络作为主要教学手段和媒体的各类远程教学机构正以成倍的速度增长。互联网对教育而言是一把双刃剑。一方面，它给教育的发展带来了前所未有的机遇，为教育的发展提供了更广阔的时间与空间，一场基于网络的教育变革正在悄然兴起；另一方面，网络又改变了我们的教育内容，影响着学生的价值取向，引发了一系列的问题。

互联网；教育；影响

一、“互联网+”理论及提出

“互联网+”中的互联网是指一种以大数据、云计算和人工智能为代表的新型信息技术，而“+”则代表互联网对各行各业的变革作用，通过互联网的渗透来催生传统行业的变革和发展。比如“互联网+通讯”塑造了QQ、微信这些广为人知的即时通讯平台，“互联网+零售”成就了京东、阿里巴巴这样的电子商务巨头，“互联网+美食”催生了美团、百度糯米等饮食供应商，“互联网+旅游”造就了同程网、驴妈妈旅游等在线旅游经营商。借互联网平台和信息通信技术，近年来涌现出慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式。

十八届三中全会首次把教育信息化写入中央全会决议，提出“构建利用信息化手段，扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”，从顶层提出了教育信息化的目标。

世界互联网大会是由我国倡导并举办的世界性互联网盛会，使互联网更好地服务于人类社会的发展。2014年11月19日至21日召开了首届世界互联网大会，目前已举办三届。

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

2015年5月23日，在中国青岛召开了以“信息技术与未来教育变革”为主题的“国际教育信息化”大会。

2015年10月第十五届中国教育信息化创新与发展论坛更是以“互联网+教育”为主题，探索互联网与信息技术与教育的深度融合，以期促进我国教育信息化走向新阶段。

二、互联网发展对教育的意义

作为计算机和网络技术发展的直接结果，世界领域内的计算机资源能够实现共享。人们发现：自己与外界的交流不再局限于面对面的直接交流方式，不再受到于交通、天气等方方面面的外部条件约束，交流的渠道更加通畅、交流的媒介更加多样。传统意义上的信息传递已经发生了根本的变化，信息的传递者和信息的接收者的身份也同样随之发生了根本的变化，从原来单一的传递信息、接受信息、加工信息和收集信息，而成为一个综合体。人类的教育手段伴随着科技的发展而不断改进，反过来，教育手段的改进进一步促进了教育的发展，也就间接地促进了科技的进步和飞跃。

(一)现代远程教育超越了传统学校的意义

互联网的发展使得信息能够得到最大化的使用，信息网络的服务对象从支持少数选定机构到为公众服务，独立的计算机能够实现共享资源和信息，独立的个人能够实现及时沟通。互联网打破了国界和地域的概念，使地球变成了一个村庄，让不同国籍、不同种族、不同宗教信仰、不同性别、不同年龄、不同地位、不同身份的大众在网络的虚拟环境中畅所欲言。学习的地点可以出现在学校，可以出现在就业单位，可以出现在家庭，可以出现在外出休闲旅游的飞机轮船上；学习的时间可以是晚上，可以是晨间锻炼身体时。互联网加入的现代教育使因材施教的教育观念能够得到实现，按社会需求培养人才的要求能够得到实现。

网络化作为一种全新的教育方式，现代远程教育突破传统教育的时空限制、地域限制，凭借数字化、多媒体、大容量、交互性强、信息传递及时、覆盖面广等特点，根据社会成员的不同需要，提供不同层次的服务。

(二)“互联网+”让教育资源得以重新配置

一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，使一位优秀教师从只能服务几十名学生扩大到能服务几千名甚至数万名学生。另一方面，互联网的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作学习成为可能，很大程度上规避了低水平重复学习，加快了学习效率的提升。在“互联网+”的影响下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步缩小。互联网的参与，能够促进解决薄弱学校教育资源和师资水平的问题，学校只需要接入网络，投入电脑等技术设备，师资力量薄弱的学校也能获得优质的教育资源，从而提高学校的教育质量。

三、互联网对教育带来的负面影响

在为教育发展注入新鲜血液的同时，互联网的融入也会给教育带来诸多负面效应。

(一)互联网不利于学习的系统性与连续性

在网络化时代，学习者获取知识的途径更为便捷，拿起手机、打开电脑，各种碎片化的知识唾手可得，然而，碎片化的学习使学生接受的知识信息变得浅表化，对待知识不求甚解，并导致学生学习的注意力难以集中，从而难以形成完整的知识体系。这些必须引起我们的高度关注。

(二)学生价值取向的转变

在传统的教育中，教师一直起着主导作用。但是，在网络环境下，互联网成为教育的主角。互联网取代教师的主导作用将会是一个不可弥补的重大损失。教师除了教给学生知识之外，更重要的是，还必须教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等，而电脑是不可能教给学生这些的。在某种意义上讲，学校是把个人集中起来，培养学生的凝聚力和责任感的场所。所有这些，互联网都是无能为力的。事实上，在网络教育环境下，由于互联网替代了教师的主导地位，学生的价值观念与价值取向会因为缺乏必要的引导而变得更加“现实”与功利。

[1]张永谊.“互联网+教育”将带给我们什么[J].每月评论,2016(12).

[2]邹满丽.互联网与教育——论互联网对教育之利弊[J].黑龙江科技信息,2008(20).

[3]赵芳,张锐.互联网发展对现代教育的影响[J].文学界(理论版),2010(12).

逯竹(1990-)，女，汉族，山西省临汾市，在校学生，工商管理硕士，山西财经大学，研究方向：教育管理。