学会从学生角度思考和处理问题

孙少丽

片断一：寒假开学后的第一天第一节课，课堂气氛空前活跃，学生聊得热火朝天……，窃窃私语的交谈已经满足不了学生的交流了，所以慢慢地，越来越多的声音冒出来，显然有忽视我存在的迹象。

站在讲台上，我的眉头不禁皱了皱，不愉悦的感觉像一丝黑线从心底升起。这就是我想念的学生吗？这就是喜欢我喜欢得不得了的学生吗？

“一个假期没见，你们有很多话要说吧？给你们三分钟时间！”形势严峻，我只能“以退为进”，给学生一点自由。当然，为了理所当然地提高后边的课堂效率，“舍小为大”。

“哄……”，教室里像炸了锅一样，热气飞扬！

……

“你们假期生活过得好吗？过年吃了很多好吃的吧？都吃了什么？比较喜欢的是什么？”

我的问题显然是学生们愿意谈论的话题，他们正在为刚才的交谈感到意犹未尽呢，一个抢着一个地回答着，不会的单词就用汉语来顶替也没能妨碍他们说和听的热情，于是课堂的主导权又回到我手里。

“今天这节课我们就来谈论饮食及对饮食的喜好。请看这段动画片，看看都提到了哪些食物？李明和Danny都喜欢吃什么？”

……

学生过于洋溢的热情又转移到了课本上，终于言归正传。虽然过程有点曲折，但是学生的热情在、兴趣在，效率就会在，而且还很高呢！

学生喜欢就会学得很快，所谓“乐学而善学”就是这个道理。有时候教师可以换位思考，把自己想成学生，站在学生的角度进行思维，问题就迎刃而解了。开学了，多想和小伙伴们交流一下所见所闻，多想知道小伙伴们怎么过的寒假呀！所以，不妨把主导权掌握在自己手里，主动出击，让学生互相交流过寒假心得，然后再尽量引导他们转到课堂的学习思维上来。

片断二：刚开学，学生肯定坐不住，上课要么特活跃，要么昏昏欲睡提不起精神。所以接下来的一节课，我让学生把上节课学到的有关食物带到课堂，利用食物谈论自己的喜好，学生更是开心得不得了，个个争先恐后，用英语交流的欲望很强，没到下课时间，就圆满超值完成课堂任务。剩下的时间就一起享受美食吧！教师的问题又来了：

“如果同桌没带食物，应该怎么办？怎么询问？”

“Do you like bread/...?

“你喜欢的怎么说？”

“I like.../I don’t like.”但是老师希望你们不要挑食哦，要吸收各种营养!

“Do you like juice?”但是老师希望你们少喝这些饮料，多喝鲜榨的果汁，知道为什么吗？

……

接着我又领着学生了解了一些有关科学健康饮食的知识。

下课铃响了，学生们意犹未尽，教师的引导适时响起:“想了解更多的食物吗？下节课继续谈论饮食!”

“哇，孙老师真好！”

我的脸上再一次露出微笑：这些小家伙们还是很容易搞定的嘛！看来这节课效果还不错，下节课应该会更精彩！做教师有时就需要狐狸般的思维，时不时跟学生斗智斗勇，既要让他们开心，更要让他们喜欢上课。为此，我愿意做一只狐狸！