白板融入课堂 提升词串教学——《识字4》教学

吴凯杰

【设计理念】

一年级学生的抽象思维略弱，对“观察”等词语难以理解，交互式电子白板技术融入课堂，启发了学生对表象进行分析、理解的能力，提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣，从而帮助学生理解词语、使用词语。

【教学目标】

1.能够正确、流利地朗读课文四组词串。

2.正确书写“田”“虫”两个字，理解“观察”“采集”等词语。

3.会在提示下用课文中的词语说话。

【教学过程】

一、借助拼音，熟读词语

1.自主识字。

师：请同学们借助拼音读一读这些词语。

2.互学互助。

师：在这些词语中你觉得哪个字还不认识或比较难读？谁来当小老师领大家读一读？（学生到白板前圈画，当小老师领读。教师范读。）

3.检查诵读。

带拼音读词：齐读、指名读、开火车读、分男女生读。

去掉拼音读：齐读、指名读、分小组读、同桌互相读并竖起大拇指作为鼓励。

挑战读词：白板快速变换词语，学生自由起立抢读，看谁读得又快又好。

【设计意图：本环节主要让学生准确、流利地熟读词语，采用以学生自主学习为先，然后教师辅助开展师生互动，最后检查学习效果。引导并培养学生借助汉语拼音认读生字的好习惯。】

【信息技术整合点设计意图：在熟读字词的教学中，运用白板的“笔工具、后置、隐藏”功能解决学生难理解的词语读音，以及检查学生对词语的掌握情况。提高了课堂效率，也解决了教学难点。】

二、多种方法，识字写字

1.部首识字。

师：请同学们仔细看看，你认识这些朋友吗？（教师出示几只小昆虫的图片）知道它们是谁吗？（学生说出昆虫名字，白板显示词语。）

师：你发现了什么？（教师请学生观察“蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、螳螂”这些字词）为什么这些词语中的字都有“虫”字？你还知道这样的字或词语吗？

（学生想出还有“蚯蚓、蚕”等带有“虫”的字词）

（教师带领学生掌握“虫”的词语和书写）

2.田野识字。

师：同学们，刚才大家认读词语，书写生字好卖力气，有些累了吧？我们一起去休息休息吧！（出示田野图片，引导学生观察远处的稻田是由一个个小方格组成的。教师拖拽出一块稻田，演变为汉字“田”。）

师：生活中还在什么地方见过“田”字？（教师带领学生掌握“田”字的组词，练习书写。）

【设计意图：本环节要求学生会正确书写“虫、田”两个生字，教学时分别采用“部首识字法和象形字识字法”，引导学生利用部首认读并理解词语和在生活中学习生字，符合学生的认知规律。】

【信息技术整合点设计意图：运用白板“隐藏”功能，先出示昆虫的卡通图片让学生交朋友，再显示相应的昆虫名字认读，既巩固了前面刚刚学习到的词语，又调动起学生的学习热情。“照相机”功能，使学生对象形文字“田”的字形，有了更加直观的理解，降低了记忆的难度。】

三、郊外游玩，解析词语

1.欣赏美景。

师：这是一片什么样的田野？你会在田野上做什么？（学生看图，欣赏田野景色练习说话。）

师：天气太热了，我们去树林乘凉吧！（白板显示一棵树，学生回忆第5课《家》中“树林”的意思。指出“树林”不是一棵树而是很多棵树。）这是一片什么样的树林？树林里有什么？

师：坐在树下我们闻到了阵阵花香，放眼望去远处有一朵花，这么浓郁的花香，怎么可能是一朵花！（通过白板演示，学生明白“花丛”是指很多很多花朵。）你喜欢这些花朵吗？为什么？

2.有所收获。

师：来到郊外你发现了什么？（请一名学生到白板前找一找，其他学生注意看他的表情动作。）谁来说说他是怎样找的？（理解“观察”就是仔细、认真地看）你做什么事情的时候会认真观察？

师：谁能把找到的昆虫放到捕虫网中？（学生白板前操作，明白“采集”就是收集物品。）除了采集昆虫，你还会采集什么？

【设计意图：学生在熟读词语的基础上，开始深入理解词语的含义。“树林”的意思，学生已在前面的课文《家》中知道了，以此为基础，借助图片演示，引导学生进一步理解“花丛”的含义。“观察”和“采集”两个词语，通过学生演示、亲身体验，对词语的含义有了准确的理解。】

【信息技术整合点设计意图：本环节运用白板的“隐藏、透明度调节器、透镜”功能，有效地帮助学生理解词语的含义，充分发挥了白板教学的辅助功能，同时也突破了教学难点。】

四、学以致用，用以促学

环节一词语连连看：学生把本课的词语与修饰的词语进行连线。

环节二句子填填圈：学生把搭配好的词组通过品读句意，放入合适的句子中。

环节三 图画说说吧：要求学生运用本课的词语，根据图画和提示的词语发挥想象说句子。

【设计意图：本环节的学习由三部分组成，系统地由浅入深，层层深入。帮助学生在认读词语的基础上，学会使用词语，使学生个体均得到能力的提升，相应解决本课的教学难点。】

【信息技术整合点设计意图：运用白板“笔工具、容器”功能，学生自由填词完成练习，让学生对本课的词语进行梳理、巩固。】

五、课外拓展

周末，约上组内的小伙伴和爸爸妈妈一起去野外寻找昆虫。把找到的昆虫进行拍照，然后回家查找相关的资料，下节课以学习小组为单位进行成果展示。

【设计意图：本课的课外拓展将课内延伸到课外，让学生亲近大自然，真正地走到野外去观察、采集昆虫，同时进行文字的收集与整理，为下节课学习昆虫的词语做好铺垫。】