基于时效性基础上的初中作文教学探索

张必龙

【摘 要】

调查部分初中生写作情况，部分学生反映“写作时间不够”，为什么在同样的时间有人可以完成写作任务，而有的学生则无法完成写作任务，其主要原因就是因为学生平时写作过程中对于时间把控不严，或者不具时效性。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

时效性 初中作文 教学

培养学生的写作能力，增强学生的写作兴趣，提高写作质量水平，一直是语文作文教学的重要任务。但值得注意的是，作文教学不仅要追求学生写作的质量，还要不断提高写作的时效性。主要是因为无论是中考还是高考，对于学生写作都是有时间要求的，短时间激发学生的创作思维，使得学生能够在有限的时间迅速做出反应，成为提高学生写作水平的和语文水平的关键。调查部分初中生写作情况，部分学生反映“写作时间不够”，为什么在同样的时间有人可以完成写作任务，而有的学生则无法完成写作任务，其主要原因就是因为学生平时写作过程中对于时间把控不严，或者不具时效性。为此，基于时效性基础上探索初中作文教学，必须将提高学生的写作水平作为突破口。

一、激发兴趣，为开展写作奠基

初中作文教学是语文教学中的重难点教学内容，由于初中生逻辑思维能力比较差，难以将口头语言转化为书面语言，使得学生写作水平出现了明显的分层。部分学生可以借鉴作文参考书等资料很好地完成作文写作，另一部分学生则对阅读完全不感兴趣，导致他们在写作时经常出现难以下笔的现象，流水账式作文普遍出现，不仅不利于学生整体学习水平的提高，也使得学生对写作心生畏惧。针对学生这种写作态度，激发学生写作兴趣，就成为实施作文教学活动的必然途径。主要是因为让学生对写作产生兴趣，学生就会自发探寻适合自己的途径解决自己写作上存在的步伐，从而不断提高写作水平。

现以苏教版初中语文“观察和描写景物的特点”主题写作为例，对于这个话题，很多学生用一句“美”就概括了主题的核心，实际展开写作中很多学生开始“傻眼”，不知道如何对“美”进行续写，这就是学生思维局限的具体表现。为此，教师利用多媒体先向学生展示了一系列景物图片，如“‘万条垂下绿丝绦的柳树”“江边日出”“‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的荷花”等，引导学生一一说出这些景物的特点，例如对于“‘万条垂下绿丝绦的柳树”，学生：“细雨蒙蒙，一棵棵柳树在雨雾中‘仰起头，仿佛在用雨水冲洗着自己的‘秀发。而枝条们，有的在欢快的跳着优美的舞蹈，攀枝欢跳；有的紧挨在一起，仿佛在说悄悄话呢！”学生根据柳树的特点，在写作中用比喻和拟人的写作手法，既可以使作文变得更加生动，也可以提高学生的写作质量。在轻松愉悦的作文教学环境下，学生展开想象力，将脑海中关于“景物”的特征用語言表述出来，在教师的引导下，最终转化为优美的书面语言，就可以调动学生的写作欲望。

由此可见，基于时效性基础上的初中作文教学，要提高学生写作的时效性，必须先让学生对写作产生浓厚的兴趣。结合初中的年龄特点和心理特点，有目的性的实施作文写作活动，充分激发学生的写作兴趣，就可以为提高学生的写作水平奠定坚实的基础。

二、培养想象力，激发瞬间思维

基于时效性培养学生的写作能力，其核心在于培养学生的想象力，激发学生的瞬间思维。学生在有限时间内写作困难、紧张的主要原因是思维短路。初中生处于发展的关键时期，在这个时期注意培养学生的想象力，为学生瞬间思维创造条件，就可以在开展写作活动中取得良好的效果。

现以“想象”主题写作为例，在这一个单元中学生学习了《皇帝的新装》《七颗钻石》等充满想象力的文学作品，这些“脑洞大开”的文学作品，不仅激发出了学生的学习兴趣，也对激发学生的想象力创设了条件。在这种情况下，结合写作任务，教师巧妙导入话题，让学生谈自己的“想象”，就可以实现对学生瞬间思维的激发。例如，有学生认为“未来世界，人们可以不用做家务和工作，机器人可以代替人做很多事情”，也有学生描述了“生活在其他星球，通过星舰来往于各个星球……”学生将这些内容在自己的作文中得到体现，就可以让学生快速完成作文写作，对提高学生的写作效率具有十分重要的意义。

由此可见，学生在有限时间内写作困难的主要原因在于，学生作文思维能力比较差。初中作文教学中，教师将培养学生的想象力作为切入点，通过提高学生的想象力，促进学生作文思维的发展，就可以有效提高学生的写作效率。

三、严控时间，增强时间观念

基于时效性的初中作文写作教学，其中最核心内容就是严格控制学生的写作时间，增强学生的时间观念。这就需要教师在作文训练中，将时间观念贯穿始终，让学生慢慢适应在有限时间内进行写作，消除学生写作的紧张情绪，长此以往，就可以让学生在有限时间内完成写作任务，从而真正实现提高学生写作时效性的重要目的。

“想象”主题写作为例，日常写作活动中，教师根据考试中对于时间的安排，合理安排写作训练时间。考试时间有限，而考试内容又比较多，要求学生在120分钟内完成全部试题，就要求学生合理把控时间，留足写作时间。为此，教师将日常写作时间定为45分钟，这就要求学生从构思写作思路开始，到结束作文写作，时间不超过45分钟。记录学生的写作情况发现，第一次大部分学生没有完成写作任务，第二次少数学生没有完成写作任务，第三次只有极个别学生没有完成写作任务。学生适应日常写作时间，就可以保证学生在应对考试时保证写作的时效性。

由此可见，教师以分段训练的方法，并结合写作时间合理开展写作训练活动，就可以保证学生写作的时效性，从而真正提高学生的写作水平。

【参考文献】

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