谈在农村小学语文教学中如何开展合作学习

彭晓雲

【摘 要】

在小学语文教学过程中开展合作学习，能够增强学生的情感体验，使学生的思维得到有效的拓展。同时，能够充分发挥学生的主体作用，使学生的主体地位得到尊重。所以，小学语文教师应该加强研究，努力探索最有效开展合作学习的方式。文章立足于农村小学语文课堂教学现状，主要分析了在农村小学语文教学中如何开展合作学习的策略。

【关键词】

农村小学 语文教学 教学现状 合作学习 教学策略

随着新课标实施的不断深入，传统教学方式已经难以适应教育教学的发展。在小学语文教学过程中，怎样创新教学方法，提高语文教学效率和学生的语文综合能力成为了众多教师思考的问题。合作学习是一种充分激发学生学习兴趣，注重小组合作交流学习的方式。

一、优化教学观念，充分认识到合作学习的优势

合作学习是一种先进的教学方式，所以，想要更加有效地开展合作学习，就需要农村语文教师优化教学观念，充分认识到合作学习对于提高语文教学质量和水平的帮助作用。同时，教师对于合作学习模式也应该有深刻的理解，了解合作学习的内涵。相比较传统的灌输式教学方法，合作学习最大的特点就是充分发挥了学生的主体作用，学生的主体性得到了很好的体现。开展合作学习，就需要教师在课堂教学过程中，应该注重为学生创设合作学习的条件，选择适当的问题，让学生进行合作学习。通过开展有效的合作学习，使学生能够对于文章内容的理解更加深刻，对于文章的整体发展脉络有更加清晰的理解，从而起到很好的教学效果。开展合作学习，教师应该明白，绝不是自己把每个知识点都讲解的非常透彻就是高效教学。合作学习看中的是学生在小组中开展对于问题的探究，注重学生的情感体验。更是发挥学生的主体作用，提高学生学习积极性，提高学习效率的一种展示。

二、注重方法传授，培养学生自主探究能力

农村由于受到各种条件的限制，所以学生的认知能力相对来说不强，缺少有效的辅导，所以学生对于正确的学习方法了解会比较少。所以，这就需要教师在组织学生开展合作学习的时候，应该注重教授学习方法，提高学生学习的效率。只有在科学的学习方法的支持下，学生才能够在合作学习模式中有更加丰富的收获，学习的效率才能够快速提升。

例如，在学习《三个和尚》的时候，教师应该教会学生先进行有效的预习，提前对于文中的内容进行有效的了解。这样在课堂学习的时候会更加轻松，能够有效提高合作学习的效率。然后，可以分段进行学习，了解每个部分的主要内容，可以用小标题进行概括呈现出来。然后从整体上来阅读文章，了解重点词汇，了解文章的深层含义。针对不同的文章，需要采用不同的方式，只有按照科学的方法进行学习，才能够最大限度地保证学习的效率。同时，可以为合作学习奠定良好的基础，让学生在合作学习的时候可加深学习，起到很好的效果。

三、创设丰富的教学情境，营造良好的合作氛围

有效的教学情境是学生开展合作学习，提高语文学习效率的保证。所以，想要更加有效地开展合作学习，教师应该注重创设丰富的教学情境，营造出良好的合作学习氛围。这样能够使学生更加积极主动参与到合作学习中来，有效提高学习的效率。

例如，在学习《丑小鸭》的时候，教师可以创设一种问题情境：假如你是丑小鸭，你会开心吗？学生肯定都会回答不开心，不想要成为丑小鸭。那同学们就阅读文章，然后思考一下，文中丑小鸭最后到底开不开心。通过这样的课堂导入，学生可以带着“丑小鸭开不开心”这个话题去学习文章。教师可以把学生进行分组，让学生在小组中以合作学习的方式去探索“丑小鸭开不开心”。这样就营造了一种良好的合作氛围，学生会在小组合作中去探索问题的答案。在合作学习模式下，学生对于问题的探索会更加有效，语文综合能力会得到有效提升。

四、加强小组交流，提高合作学习效率

小组合作学习的模式多种多样，教师应该引导学生开展有效的交流，通过交流增进学生之间的理解，更好地联络感情，从而提高彼此的默契度。教师应该为学生创设交流的便利条件，让小组组员之间有更多的交流机会。例如，在学习《歌唱二小放牛郎》的时候，教师应该给予学社充分的时间进行交流，彼此沟通想法，谈一谈对于王二小的了解，说说对于其事迹 的想法。通过充分的交流，使组员彼此加深了解，拓展思維，为深入合作学习奠定基础。

五、重视讨论学习，实现学生思维的创新

在农村小学语文教学过程中开展合作学习，教师应该重视学生之间的讨论学习，让学生在讨论学习氛围中，实现思路的交换，实现思维的创新。合作学习最主要的就是学生能够把自己的观点表达出来，然后与其他学生进行交流和沟通，通过有效的讨论最终找到问题的答案，找到解决问题的正确思路。所以，教师可以设置一些开放性的问题让学生进行小组合作学习，在讨论学习的过程中，实现学生思维火花的碰撞，有效提高学生理解能力，提高学生的综合素质。

【结 语】

在农村小学语文教学过程中开展小组合作学习，能够使不同语文基础、思维方式和认知能力的学生实现有效的学习互补，实现共同进步。这就要求教师应该优化教学观念，认识到合作学习对于提高小学语文教学效率，提升学生语文综合应用能力的帮助作用。同时，在教学实践中，教师应该注重方法的传授，使学生的合作学习效率能够大大提高。丰富的教学情境，良好的合作学习氛围是高效开展合作学习的保证。教师只有重视学生讨论学习的过程中，引导学生开展有效的交流，才能够使学生在合作学习过程中，思维得到有效拓展，语文综合能力得到快速提升。

【参考文献】

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