区域教研工作的思考与实践

郭 新

(大连市甘井子区教师进修学校， 辽宁 大连 116033)



区域教研工作的思考与实践

郭 新*

(大连市甘井子区教师进修学校， 辽宁 大连 116033)

根据区域教育特点，我们在教研员的选拔、培训、成长过程中多渠道并举，加强教研员队伍建设; 教研活动开展过程中，多举措并行，提高教研活动质量。通过我们的努力，“十二五”期间我区教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长足进步。

教研员；队伍建设；教研活动；教研质量

甘井子区属于城乡结合区，也是一个教育大区，由于历史原因，教师教学能力整体不强，教学质量不高。近些年，由于甘井子区教师进修学校狠抓教师队伍建设不放松，区域中小幼教师队伍专业能力显著提高，教学成绩大幅度提升。

一、多渠道并举，加强教研员队伍建设

区级教师进修学校是区域基础教育业务研究指导机构，承担着教学研究、指导、服务等重任。教研员的选拔、培训、成长对于本地区师资队伍建设和教师专业成长具有十分重要的意义。

1．进修岗位挂职，选拔合格教研员

我们制定《甘井子区教师进修学校基地中小学干部教师挂职研修工作实施方案》，每学期从基层学校选拔业务干部到进修学校挂职研修，并结合对业务骨干的培训培养，选拔进修学校需要的教研员。挂职干部在进修基地完成“十个一”研修任务，其中包括1个专题的自主研修、1节导评课演练、1次公开研训活动、1篇研修成果结业报告、1条建议或工作改进创新举措等，这些也是考核进修的重要内容，从而为高质量选拔教研员提供可靠保证。

2．建立培训团队，加大对新教研员培养力度

新入职的教研员虽然都是学科骨干教师，但缺乏教研经验和必备积累。我们为每名新入职的教研员配备师傅，并成立由特级教师及资深教研员组成的培训团队，定期对新入职教研员开展业务培训、提供理论学习资料、指导教研活动情况等；学校定期举办专题讲座，对新教研员的教研活动进行点评指导；制定考核方案，组成考核团队，对入职不足5年的教研员进行教研活动年度考核，以考核促进步。通过培训团队的“帮、扶、带、培、考”，新入职教研员很快适应了教研工作，为区域教育教学工作的高效开展，奠定了坚实的基础。

3．下校顶岗实践，提高教研员业务培训质量

课程改革深入新形势下，如何使教研员成为课程与教学活动的研究者、基层教师的合作者和指导者，是摆在我们面前的重要议题，也是区域教研员队伍建设的重要目标。为了促进教研员深入开展业务学习与实践，提高教研活动针对性和实效性，我们制定了《教研员下校顶岗实践工作相关规定》，要求年龄小于55周岁的教研员，5年内到基层学校顶岗锻炼至少半年。顶岗期间有定量的听课、上课、集体备课等活动任务；以普通教师的身份参与基层学校的教育教学活动；以该校为现场组织一次全区性公开教研活动，并且亲自上汇报课，进修学校组织相关人员对此次活动进行考核。下校顶岗实践活动为教研员提供了深入了解基层教学实际的机会，为今后教研活动的设计提供了较为科学的依据。

4．开展公开教研活动，搭建业务交流研讨的平台

教研活动是教研员调查、研究之后进行业务指导的主要形式。开展公开教研活动有助于部门间、教研员之间沟通了解、相互学习、交流研究。

我们每学期组织学校和部门两级公开教研活动。活动前，以部门或学科组为单位，对公开教研活动方案进行集体研讨；活动中，各部门教研员积极参与；活动后，学校、部门及时组织进行专题交流研讨。另外，我们还定期开展以“提高教研活动质效”为主题的交流、研讨、培训、论坛等活动，以解决教研员工作中的疑难和困惑，促进教研活动质量的提高。

二、多举措并行，提高教研活动质量

1．建章立制，规范而行

规章制度是学校科学管理的保障，是实现学校目标的有力措施和手段，也是教研工作高效开展的基石。我校先后出台了《教研员岗位职责》《区域集中教研活动的有关规定》《区域集中教研活动质量标准与要求》《新入岗教研员队伍建设的有关规定》等一系列规章制度，明确了教研员的工作内容、评价标准等，并依据评价标准及服务对象的满意度定期对教研活动进行考核。

2．研前调研，按需而行

为了准确摸清基层所需，实施有效教研，各教研员结合基层提供的需求服务“菜单”，侧重拓展区和后发展学校，制定学期下校调研指导计划。每月至少10校次有针对性和目的性地研讨课堂教学、参与校本研修、总结教学经验等，为当月区域教研活动提供了第一手材料。注重问题解决和专题研究，撒网式与跟踪式相结合的下校调研活动，更加深入了解了基层教师的困惑、需求，取得第一手信息，为教研主题的确立提供现实依据，使得每次的教研活动都符合基层所需，解决了基层教师的实际授课中出现的问题或困惑，促进了区域教育教学均衡化发展。

3．教研活动，精细而行

主题的精准确立、方案的精心设计、内容的恰当选择、形式的有效使用等，是高效的教研活动必须关注的重点。

(1)教研活动主题双选，形成计划。根据学期工作重点及基层教师需求，教研员制定多元化的教研主题“菜单”，根据基层教师选择的人数确定学期教研主题，形成学期教研活动计划书。

(2)教研活动方案规范，设计精良。教研活动前，教研员要结合教研主题和目标设计教研活动方案。学校提供完善的教研活动方案模板，内容包括教研主题、对象、背景、目标、重点及教研活动流程等，这一模板已经成为引领教研员设计教研活动的重要抓手。

(3)教研活动内容丰富，针对性强。教研活动的内容能够紧扣主题和目标，从讲座、课例展示、分组研讨到归纳总结，都在目标的引领下进行。例如教研员提前制作热场视频，活动中进行个人专题讲座或课例、案例的展示、集体交流研讨等。

(4)教研活动形式多样，注重体验。在教研活动中，学校认真研究成人学习特点，注重“体验式”“参与式”教研活动的引领，积极倡导“交流研讨式”教研模式。学校建立了多个研讨室，为小组交流研讨式的教研活动提供优质环境和方便条件。各教研员积极为参训教师提供交流研讨的机会，充分发挥参训教师的主体作用，使教研活动效益最大化。

三、 教研成果丰硕，未来前景光明

通过我们的努力，“十二五”期间我区的教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长足进步。教研员每人都有市级及以上的科研课题，并有多人出版编著；我区的教研工作经验不但在省市相关会议上交流，而且还在全国教师继续教育论坛等会议展示；教研工作连续两次代表大连市城区参加省评估验收，受到极高评价；中小幼教师在各级各类评优课及教学大赛中，获得众多国家、省、市级奖项。

今后，区域教研将以研究并落实《中国学生发展核心素养》为目标，以市区教育事业发展的“十三五”规划为指针，以“狠抓教研质量”为主线，以“培训课程开发和网站资源建设”为两翼，真抓实干，勇于创新，着力打造教研员队伍，进一步加强师资队伍建设，不断提高学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，引领区域教育内涵发展，向国家示范性教师进修学校迈进。

[责任编辑：惠人]

Thinking and Practice of Regional Teaching Research

GUO Xin

(DalianGanjingziDistrictTeacherTrainingSchool,Dalian, 116033,China)

According to the features of regional education, we use various channels to select and train teaching researchers. We use different measures to improve the quality of teaching research activities. Through hard efforts, teaching research in Ganjingzi district has seen great progress in terms of teaching researchers, teaching research activities, frontline teachers in “the 12thFive-Year Plan”.

teaching researcher; team construction; teaching research activity; teaching research quality

2016-11-05

郭新(1962- )，男，辽宁大连人，高级教师。

G632.0

A

1008-388X(2016)04-0014-02