以提升学生能力为核心的初中语文教学体会

以提升学生能力为核心的初中语文教学体会

江苏省海门市四甲镇初级中学 翟 娓

我国传统的教育模式是应试教育，教师在进行授课时，往往只关注学生对知识的掌握情况，只注重考试结果，对学生的各方面能力关注很少，严重影响着学生各方面能力的发展。在新课改的不断推进下，初中语文教学不再只关注学生的成绩，要求在语文教学的同时更加关注学生的能力培养，这些能力主要包括口语表达能力、认知能力、应用能力、自主阅读能力以及语文素养等等。教师应该从学生的角度出发，针对学生的学习状况，将各种能力的培养穿插到语文教学环节，提高学生的综合素质。

1.情景引导——提高学生的口语表达能力

初中语文教学不应该仅仅局限于传授学生语文知识，更重要的是在语文教学的环节中培养学生的各方面能力，其中口语表达能力对于学生来说是至关重要的，它决定着一个人今后的发展。初中阶段的学生语言感知能力较强，因此是学生口语表达能力提高的重要阶段，教师应该采取合适的方法来培养学生的口语表达能力。

为提高学生口语表达能力，教师需要对学生进行积极的引导，教师应该创设出良好的环境，积极的营造出促使学生口语表达的氛围，在这种特定的情景之下，学生受到环境的熏陶，往往会不由自主的进行口语表达，此外教师应该多鼓励学生，有些同学只要一上讲台回答问题就会因为紧张而出现脸红、结巴的情况，此时教师应该多鼓励学生，告诉他们不用紧张，并且多增加让他们发表自己观点的机会，通过多次的练习，学生的口语表达能力肯定会得到提升。学生在口语表达时不应该只关注自己的语言表达是否有误，还要关注自己的手势、表情等是否与自己的口语表达相符合，教师在对学生的口语能力进行培养时，也要注意学生的表情、手势、讲话姿态，加强培训，使其能够更好的服务于口语表达，提高学生的口语表达能力。

最后，随着科学技术的发展，运用于临床病理检测手段日益丰富，但不论何种检测技术，都必须有高度负责的责任心，严谨的工作态度，严格按照实验操作进行。同时应在工作中不断总结工作经验，优化实验方法，方可获得优良、可靠的检测结果。

2.多加练习——提高学生的自主阅读能力

阅读不仅仅用于学生在学习语文环节中，在课下以及生活中都要进行阅读，通过阅读学生可以获取有用的信息、筛选出有价值的信息，可见阅读是一种实用性很高的技能，因此初中语文教师在进行教学时应该充分关注学生，培养学生的自主阅读能力。

初中语文教学的重点不仅仅是学生对语文知识的掌握能力，更重要的是通过语文教学学生自主阅读能力、口语表达能力、认知能力等的提高，最终目的是培养综合素质低的人才。

3.方法与用药方案：采用罗马Ⅲ标准流行病学调查问卷(Rome Ⅲ-MQ)[1]，每个入组成员调查2个时间点，分别为长远航前及长远航后3个月。因各种原因未完成调查或中途退出共18人，符合FC诊断标准共61人，其中长远航前诊断FC患者23人，长远航中新增FC患者38人。

3.以人为本——提高学生的综合素养

教师在语文授课时不应该将所有的知识都一味的告诉学生，教师应该培养学生的阅读能力，使学生在自己阅读的同时得到有用的信息。在培养学生自主阅读能力时，不应该局限于教材，应该结合更多的读物，促使学生在了解课外内容的基础上通过查阅资料，不断完善课文的内容，开阔学生的视野。学生在阅读的时候除了对课文以及读物的表面进行理解外，还应该对课文进行进一步的探究，与实际生活相联系，获得更多的知识，以便于学生能够发现生活中的美好，树立正确的人生观。例如，学生在学习《阿里山记行》这篇课文时，除了帮助学生对课本的内容进行理解外，还应该鼓励学生上网查阅一些有关阿里山的资料，将自己觉得有用的信息摘抄下来。学生在整理资料的时候，有的总结了阿里山的旅游介绍，有的搜集了很多图片，在他们通过网上阅读的同时，增强了他们的阅读能力以及搜集整理资料的能力，对今后的学习和工作有很大的帮助。学生在阅读时也可以结组进行，养成团队合作的精神，互帮互助，集思广益，对每个人的阅读见解进行整合，提高学生的自主阅读能力。

由图3可以看出，采用金标记信号放大技术建立了检测样品中四环素类抗生素残留的方法，说明方法具有良好的灵敏性，可适用于四环素类抗生素残留的快速定量检测。

教师在进行初中语文授课时，不应该每天重复着一样的读课文、背诗句、做练习等环节，在提高学生语文学习能力的同时应该注重对学生各方面能力的培养。以人为本，充分关注学生在语文学习中的主体作用，创设出一些有利于学生学习的情景，使学生意识到语文学习不仅仅是为了语文成绩，更重要的是可以提高自己的阅读能力、表达能力、人际交往能力等。例如，在学习《苏州园林》一文时，课文中有许多状物描写，描写了苏州园林的景点以及美景，教师要求学生掌握这些描写方法和技巧，并通过实际的锻炼巩固已学的理论知识。教师要求学生利用周末去到植物园，观察花、草、树、木以及具有特色的亭、台、廊、榭，并运用在课上学到的表达方式和描述技巧将这些景物描述出来，可以提高学生的实际应用能力。例如，在学习《皇帝的新装》一文中，教师将学生分为不同的角色进行朗读课文，学生在代表角色进行学习时，可以充分的理解到这个角色的优点与缺点，在轻松的环境下进行学习，学生可以更好的发挥出自己的创造能力，能够将角色刻画的更到位，通过角色扮演，学生可以从课文角色中运用到实际中，清晰的明白在实际生活中自己应该怎么做，提高学生的辨认能力，提高学生的综合素质。

教师在进行语文教学时不应该只关注学生的学习成绩，更应该注重对学生各方面能力的培养，通过情景引导，给学生创造出良好的环境，为学生提供更多的表达自己的机会，提高学生的口语表达能力。学生应该认识到阅读能力的重要性，阅读伴随人的一生，因此在初中语文教学时，应该多加练习，培养学生的自主阅读能力。教师在授课时应该以人为本，尊重学生，不断引导学生，提高学生的认知能力和综合素养。