浅析在小学语文课堂中如何培养学生的参与意识

2016-04-14

作文成功之路·中考冲刺 2016年12期

江西省赣县城关第四小学温建兰

参与意识是学生学习的重要组成部分。在小学语文课堂中，教师要注重不断培养学生的参与意识，以便激发学生的学习兴趣，让学习在学生内心中变成一种自觉自愿的行为。学生学习兴趣越强；注意力也就越集中；学生的学习思维也就越活跃。在老师适当的引导下，学生能够兴趣高涨，自觉自愿地去探索课堂问题。这样学生积极参与，气氛浓烈的课堂，不仅能够激发教师讲课热情，还能够提高课堂效率。

小学语文课堂教学参与意识学习兴趣

根据多年的语文教学经验，我们知道在语文课堂教学中，即使教师讲课讲得再好，如果没有学生们的积极参与，那么也无法取得良好的教学效果。很多老师都经常说学生在语文课上不专心听讲，使自己授课都没什么激情。根据这种现象的产生，笔者认为参与意识在语文课堂中是必不可缺的一部分，教师要注重不断培养学生的参与意识，让学生自觉自愿投入到语文课堂学习中去。

一、采用新颖的导入语，激发学生参与意识

古希腊伟大的哲学家柏拉图曾经说过：“良好的开端等于成功的一半。”由此可见，在小学语文课堂教学中，良好的导语不仅能够迅速地将学生往授课主题方向引导，还能够将学生带入教学情境中，引起学生情感上的共鸣，发人深思，动人心扉。比如，在学习《颐和园》这一篇文章的时候，首先利用多媒体让学生们看颐和园的图片，然后教师可以问学生，想不想和老师一起走进颐和园去感受颐和园的美，这样孩子就带着浓浓的好奇心理想去探索文章，去发现颐和园的美。

二、增强学生审美能力，激发学生参与意识

随着时代的进步，科技的飞速发展，我们现今的教育已经不再局限于传统的教学模式。根据新课改的要求，教师在日常教学中要以学生为主体，注重创新教学。在小学语文课堂教学中，为了使学生能够更好的感受文章之美，笔者充分挖掘教材，以便使学生展开想象，深入学习。比如，笔者在讲授著名诗人王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这一句诗时，笔者给学生们提出假设，假如我是那位诗人，那是怎样的一种情景，让学生带着这样的假设去朗读这首古诗，进入作者原有的意境当中去，去体会诗中作者的思想感情。问及自己的感受时，其中有一个学生就这么说的：“从这句诗中我仿佛看到了在天气晴朗，空气清新的早晨，刚下过小雨的驿道两旁，柳树在轻轻的飞扬，宴席上诗人对着即将踏上旅途，走向远方的朋友举起酒杯，殷勤叮嘱，深挚惜别。”这种极其美妙的想象，极大调动了学生的参与意识，不仅融入了学生对美的理解，还融入了学生对美的创造，即使学生的程度不同，也依旧能够有一种身临其境之感。

再比如笔者在教授《桂林山水》这一篇课文时，笔者让学生对课文进行反复阅读，同时利用多媒体播放一些描写桂林山水图片，让学生从图片还有课文中看看桂林山的奇、秀、险以及漓江水的静、清、绿究竟是怎样描写的，从而使学生不仅能够品味美的壮丽，还能够回味美的韵味。同时教师再从旁进行适当的引导，以便激发学生对秀丽多姿的桂林山水这样一幅美景的强烈情感，使学生能够深入了解课文，掌握文章重点。

三、师生互动，亲密合作，激发学生参与意识

尊重学生，与学生真诚交流，亲密合作，是教师在教学时必须要注重的问题。随着上课铃声的响起，教师刚踏进教室那一刻，一定要面带微笑，着装大方，与学生们一起心情愉悦的走近课堂，徜入知识的海洋，一起快乐学习，感悟人生。同时，在课堂中，面对课堂上的一些偶发事件，如有学生说话、睡觉等，教师一定要善于控制自己的情感，冷静的对待这些突发问题，要做到既严肃又亲切。每个学生的学习情况都不一样，不管是优秀生还是学困生，教师都要同等对待，要善于发现学生的闪光点，多给学生一些表扬和鼓励。尤其是在课堂提问这一方面，要鼓励学生善于发现问题、勇于提出问题、敢于解决问题，发表自己的见解。

对每个学生，笔者都寄予极大的期待。每次在课堂上，我经常对学生说“谁来挑战一下自己，读一读这一段话”，或者是“哪位同学愿意来回答一下这个问题，只要说出自己的所思所想，说错了也没关系”等等。毕竟要想激发学生的参与意识，融洽的师生关系是重要的前提。因此，教师身为学生学习的引导者、合作者、参与者，一定要注重师生之间的互动，亲密合作，以便营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够在这轻松愉悦的氛围里快乐学习。并且教师也一定要以身作则，在潜移默化中给学生起导向和促进作用。在小学语文课堂教学中，教师作为学生学习的引导者、参与者、合作者，一定要用平等的态度对待学生，给予学生足够的信任，懂得巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，与学生进行情感交流，并适时的调整教学策略和活动内容。这样一来，在这轻松和谐的课堂氛围里，学生自然而然就愿意接受学习，主动参与到学习中去。