谈小升初作文教学策略

谈小升初作文教学策略

江苏省金湖育才小学 刘兆明

小学六年级面临升入初中，学生的写作能力怎么样，将直接影响到以后中学的语文学习，而这时候学生良好的写作习惯养成，将直接决定学生写作能力的提高。所以说写作能力的培养对于这个阶段的小学生来说是语文教学的重点之一。

而写作能力的培养，牵涉到很多因素，有生活环境，有思想认识水平，有语言感受与表达能力，有思维的习惯与方法等等。正是这些因素的影响，学生虽然经过五年的培养训练，但作文水平参差不齐，甚至群体差异还很大。笔者在长期教学中发现，六年级小学生的写作现状不容乐观。主要表现在以下几个方面。

写作态度不端正，字迹不工整，潦草马虎，应付心理明显；语言苍白空洞，表达能力亟待提高；缺乏写作素材，不善于从生活中找“米”；审题能力不强，不善于提炼文章主题。

面对这些情况，作文教学如何开展，如何与升入初中做好衔接。笔者长期教学中面对学生的作文现状，理清了一些培养思路，并取得了一些成效，在培养学生写作策略上有一些自己的见解。

一、勤写多练，在生活中找“米”

任何事情说起来容易，但真正做起来就不是那么回事了。写作也一样，理论上说的好听，但落实到写作当中，会遇到很多纠结。唯物主义理论告诉我们：任何质的提升都要建立在一定量的基础之上。在教学中我是这样确定练的思路的：首先要写好教材中规定的文章。因为教材中作文的编排符合学生的学段特点，又符合学生的认知水平。教师要认真指导好每一次作文，除了指导之外，教师还要创造一定的生活场景来促成学生的写作，让他们的写作建立在比较感性的观察之上，从而激发他们的写作兴趣。如在《记一次活动》教学中，我带领学生到学校的池塘边开展了一次制作实验，学生自制轮船模型，在水中试航。有的学生制作精良，续航能力强；有的学生制作粗糙，电池带动能力差；有的同学制作轻巧，环保耐用，体现低碳价值；还有的同学成本简约，手工轻巧……全班同学经历了这一次实验以后，大部分同学写作欲望强烈。回来之后，只听沙沙的一片响声，真像春蚕食叶一般，不一会儿作文就顺利完成了。在巡回指导的过程中，有的学生由于思维兴奋，主动提出作文标题是否可以换成《试验成功了》，而让原标题《记一次活动》作为副标题，我肯定了他们的想法，同时让全班同学分享，其他同学在这位同学的影响下，纷纷给自己的作文拟了更为新颖的标题。如《徜徉在梦海中》，主题明确，提醒学生人生要有远大理想，要有宏伟目标；有的拟为《在低碳中远航》，体现绿色环保的态度价值观……

由此看出，学生平时作文写不好，其根本原因是缺乏写作素材，所谓“巧妇难为无米之炊”说的正是这个道理。缺乏真实体验，当然就缺乏写作热情，就更不必谈写作灵感了。

所以，教师要创造一定的生活体验让学生来写作，来激起学生的写作热情。同时，还要因势利导，让学生明白生活体验是作文素材的宝贵来源。因此，学生在我的鼓励下，养成了写日记的好习惯，写日记正是培养学生从生活中找“米”。

二、以点带面，用典型案例促整体提高

作文水平参差不齐是摆在教师面前的一个现实问题，教师要正视这样的局面，要善于抓住学生共有的写作缺陷进行有效指导，以节省批阅时间，提高工作效率，可以使学生写作水平在整体上齐头并进，虽不能兼顾所有，但确实卓有成效。以下有一个案例，可资参考。

学生在一篇日记中写道：“今天我在家默写生字词。默写完给妈妈看，妈妈看完说：‘宝宝今天很棒啊！前面的都对，但是后面的茂密你听成了神秘，也算你全对吧！’还给我一颗星和大拇指。我撒娇着要妈妈给我一样东西做奖品。妈妈的眼睛瞪得大大的，质问我还要什么奖品。我严肃地说：‘妈妈我要的其实是你的吻。’我拉着妈妈亲了下，妈妈马上喜笑颜开。”

从以上的例文可以看出，这位学生在叙写事情时，没有抓住人物细节，像记流水账，文字缺乏张力不生动，也难以给读者留下深刻印象。而这也正是目前六年级学生共有的一个写作缺陷，所以我以这篇日记作了一次题为《再短的句子也要细节》的作文讲评。我把修改后的日记和原文进行了一个对比，以突出问题的所在，以期在学生脑海中留下深刻印象。修改后的作文是这样的：“今天我在家默写生字词，默写完给妈妈看。妈妈紧锁着眉头，照着课本一个字一个字地核对着，我的心里也很紧张，死死地盯着妈妈的脸，不知错了几个。几分钟后，妈妈的眉毛松开了，对我笑了一下。哇，肯定全对了？我也对着妈妈得意地笑了起来。妈妈轻轻地抚摸着我的头说：‘宝宝今天很棒哦！前面的都对，但是后面的茂密你听成了神秘，也算你全对吧！……’”学生从这次讲评中明白了写人叙事如何让细节丰满生动起来，落笔不再陷于苍白乏力。当然这只是培养学生让细节描写更丰满的一次点评。学生写作过程中类似共有的写作缺陷不止这些，教师的每次讲评都应有所侧重的解决一些问题，用典型的案例来解决实际的共性问题。这样我们的作文指导才会富有成效。

三、明确要求，让学生养成良好的写作习惯

一篇好的作文要素有哪些，教师不仅要知道，还要让学生在头脑中建立起相应的主观认识。这样学生在作文过程当中才会养成良好的习惯。那么作文练什么？怎么样才简洁有效，笔者在长期的作文教学中，除了抓好学生阅读积累之外，还要让每次作文都养成一个良好的写作习惯，每次作文指导时我都向学生明确作文的训练要求。即练书写，练表达，练手法，练主题挖掘。练书写即是培养良好的书写习惯，学生务必做到书写工整，字字大小均匀、横平竖直。良好的书写习惯不仅有利于升学，而且对于今后的语文学习也是至关重要的。练表达，就是要让表达顺畅有条理，记叙要有一定的顺序，表达要富含修辞，简洁时要简洁，生动时要生动，具体时要具体。练手法，即是要将阅读中学到的表现手法应用到作文当中，如融景于情，夹叙夹议，对比烘托……练主题挖掘，就是要让学生善于从素材中发现积极的向善的东西，从不同层面观察身边的人和事，从中思考积极阳光能体现主流价值取向的内涵，从而使作文能给人以启发，厚重其内涵。

作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇等。当然，作文训练的方法很多，以上只是本人教学中的一点有效策略，以期对广大教师有点帮助。