给语文阅读学习插上腾飞的翅膀

文/魏长庆



给语文阅读学习插上腾飞的翅膀

文/魏长庆

山东省诸城市第一初级中学是2009年7月由原西郊学校初中部、原龙都街道孔戈庄初中、曹家庄子初中、沙戈庄初中合并组建的一所初中学校，占地106亩，建筑面积78714平方米。学校现有4000多名学生，240名教职工。学校坚持“努力使教师的教和学生的学都成为有效劳动”的教学理念，聚焦教师队伍建设，着力打造懂管理的学科主任、教研组长团队，精技能的教师团队，有智慧的班主任团队。

本着促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，学校致力于探索“高效海量阅读”途径，提高学生语文素养和语文能力。

初步探索，保证阅读的有效性

为保证学生有效阅读，在改革最初的前几年，学校重点推行“1+3”教学模式，其重点就是突出学生的阅读。即学习一篇课文之前，引导学生广泛阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，进行群文阅读。阅读大部分时间要在课堂或者阅览室进行，主要是鼓励学生为学习课文而进行有目的、有针对性地搜集资料、筛选信息，增加学生的阅读量，丰富学生对人、事、物的感受和体验，丰富学生对事物的认识，以更好地激发学生的思维活动，形成思想的碰撞。

这实际上是在引导学生产生广泛的联想，意识到多样的文本关系，从众多的关系中不断丰富自己的经验和阅读体验。如，学习朱自清先生的《春》，学生会思考，为什么春天到了朱自清的眼中就具有了分外美丽的画面，春风、春雨、春草，点点滴滴都惹人怜爱，而在林斤澜的《春风》中春天又有着别样的色彩。有了这样的阅读，打破了以往那种照着课本深挖细究的枯燥的学习方法。阅读课上自由阅读，展示课上畅所欲言，不再受到那么多拘泥限制。这样的课堂往往成了辩论会、鉴赏课，甚至是演讲比赛，课堂容量大大增加，同学们都会从中受益。

深入研究，构建高效模式

随着改革的不断深入，学校对语文课堂教学结构不断细化研究，逐渐构建起了“三步四环节五课型”的课堂教学流程。

“三步”是指“自主阅读——深入探究——拓展延伸”三个步骤。“自主阅读”主要解决阅读时间、阅读内容、阅读方式；掌握学生的阅读情况、设计阅读学案、生成阅读目标等问题。“深入探究”的“主题”主要根据“主题学习”中单元或文章的重点来确定。此时的“主题”应该是从多个角度中选择出来的，可以是语言的品味揣摩、情感意蕴的探究、表现手法的鉴赏、主题写作的指导、专题活动的展示等。“拓展延伸”主要引导学生进行发散性阅读，引导学生通过积极思维，理性地审视自己的精神世界，促进学生个性成长。

“四环节”是指课堂上“阅读感知——主题探究——展示交流——总结提升”四个环节。“阅读感知”是包括自主阅读、独立思考、自主积累、个性体验等在内的学生独立获取知识和技能的过程，需要教师创设情境引领、目标引领和预习提纲引领。“主题探究”是在文本品读和主题学习的基础上，引导学生在大量语言材料的诵读品味中，逐渐发现某一学习主题的规律，进而触类旁通，丰富个性体验的过程。“展示交流”是贯穿于每一个教学环节中的学习方式，其有效性对课堂教学效益的影响较其他方式更加重要。学生在自主阅读、文本品读的基础上，进一步将精读感悟的收获在班级进行展示交流，以加深体会，解决困惑。“总结提升”是以主题为起点；以独立思考、合作交流为基础；以提升为目的，激发灵感、激发质疑、激励互动的过程。教师可以适时进行精讲点拨，引导学生深刻理解学习主题，并上升到理性的层面上，总结出某种主题的共性规律。

“五课型”是指根据语文教学重点所确立的五种主要课型，包括生字过关课、课文诵读课、课文领悟课、因材施教讲评课、高效阅读课。

有机融合，统筹学校工作与主题学习

课本主题与学校的德育教育结合起来 充分发掘课本主题的思想道德价值，适时开展征文比赛、演讲比赛、朗诵比赛、评选“我的座右铭”等课外主题语文活动。

课本主题和重大社会生活实践结合起来 充分挖掘重大传统节日的文化内涵，适时开展课外主题语文活动，如：开展清明节、中秋节等节日的古诗文背诵活动；开展“向国庆献礼”的诗歌朗诵比赛；开展春联撰写及征集的评选活动等等。

课本主题与家庭生活结合起来 适时开展建立“家庭小书屋”活动；撰写家书“爸爸（妈妈），我想对你说”等以“感恩”为主题的多种形式的语文活动。

围绕“主题”做文章 一是主题阅读。每教学一个单元或一篇课文，就补充与单元或课文相关的文章或背景资料，让学生充分阅读，促进学生对本单元课文的理解学习，使学生开阔视野，活跃思维，丰富思想情感和语言积累。

二是主题背诵。学校每学期都要举行《弟子规》诵读比赛，以此提高学生的古文化底蕴。每教学一单元或一篇课文，即补充与之相关的名言谚语、古典诗文等，让学生熟读成诵。以此体现语文教学的古今结合、雅俗结合、读背结合，丰富语言积累，提高语文素养。

三是主题写作。实质是加强作文、阅读和现实生活的联系。每教完一篇课文或一个单元并诵读了相关的文章，学生有所体验感悟之后，进行相关的写作练习，如，缩写、扩写、续写、改写、补写、仿写等。尽量缩短作文周期，增加写作训练次数，探索“自批、互批、小组批阅、教师面批、集体批阅”等多样化的作文批阅方式。

四是主题实践活动。每教学一个单元或一篇课文，即围绕主题开展综合性的学习实践活动。小型的活动以班为单位组织，如，《弟子规》诵读、“感恩”演讲比赛、春苑文学社组织的校刊征稿、广播稿征稿、班级发表园地等为主题的多种形式的语文活动。

五是主题训练。对初一、初二的学生主要采取阅读指导，加强单元主题的把握；对初三年级主要采取专题式的训练达到对基本语言材料和技能的掌握，如，字词训练、文言词语训练、句式训练、语法修辞训练、文学常识训练等多个专题进行训练。

改善措施，保障实验顺利开展

保障阅读时间 早上7：30到7：50，教师与学生一起共读；周五下午第2、3节；每晚睡前半小时；寒、暑假。每位学生要根据实际制定自己的经典阅读时间表。

搭建校级舞台，推进海量阅读 在图书馆门口等醒目位置和班级文化栏设置“新书推荐”专栏，图书管理员选择推荐新书目，把最有价值、最能感动人、富有时代气息的书籍每周向师生推荐10本。

一是学生读书活动。要求每个学生学期初制定本学期的读书计划，张贴在各班宣传栏。二是教师读书活动。每位教师必须订购至少一本与自己所教学科相符的专业报纸杂志，公布订购情况，纳入教师个人量化；学校订购适合教师使用的图书、刊物。三是家庭读书活动。下发“致学生家长的一封信”，动员学生家长参与该活动。每学期开展一次“家庭小书屋”评比、“书香家庭”评选、“我与孩子共读一本书”征文比赛，提高家长重视程度，配合学校开展工作。

学校坚持“为国家的前途命运负责，为学生的终生发展负责”的办学宗旨，经过全校师生的共同努力，学校先后获得“动漫教学实验学校”“潍坊市实验教学示范校”以及潍坊市课堂教学改革50强单位、诸城市教育教学先进单位、潍坊市体育教学先进单位等荣誉称号。

在学校的大力倡导下，读书已成为学生的一种习惯。学生们在阅读中享受生命的快乐，在顿悟中体验成长的幸福。阅读给学生插上一双翅膀，助力他们飞得更高，走得更远！

（作者单位：山东省诸城市第一初级中学 ）