立德树人 让生命自主生长

文/李元福



立德树人 让生命自主生长

文/李元福

教育是科学，科学的发展规律需要遵循；教育是艺术，艺术的方式方法需要创新。多年来，山东省烟台第十四中学一贯遵循教育发展规律，坚持“以人为本”的育人理念，立足培养学生的创新精神和实践能力，强化学生自主管理和自我约束，努力为全体学生营造一个和谐的发展环境。推行素质教育，变革课堂教学，让课堂焕发出生命的活力，让学生在自主探究中发展。

以生命教育培养学生健康人格

以生命教育为重点，不断完善安全教育和健康教育。生命教育包含内容很多，重中之重就是安全教育和健康教育，其中包括心理健康教育。学校不仅关注学生的成绩，更关注学生心灵的健康和成长。因此，早在2004年，学校就成立了心理咨询室，并配备了专职心理教师，对学生进行心理教育和个体辅导。2011年又配置了具有2400个沙具的沙盘游戏室，成为烟台中心城区配置最高的沙盘。具有较高专业素养的心理教师和健全的教学设施，为学生提供了包容和安全的环境，使他们能够静下心来探索自己内心真实的需要，增强他们与周围环境、与人相处的能力。

心灵阳光的教师才能培养心灵阳光的学生，为了使教师更加阳光，学校成立了“悦心”健康教育团队，教师自愿参加，目前有成员40人。“悦心”团队一方面将开展团队活动，缓解和消除自身的心理压力，提高幸福指数；另一方面学习一些心理学基础知识，并参加心理咨询师培训，提升教师在工作和与学生交往中共建安全感和幸福感的能力，提高心理健康教育专业水平，从而全面提高师生的幸福感指数。

以班组文化建设激发学生潜能

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围，能激发和触动学生心灵，能激励学生不断进取，主动、健康地成长。

实践证明，学生以团队小组、学习共同体的状态存在于课堂之上时，课堂才充满活力、和谐高效。组建学习小组，按照“男女比例恰当、性格搭配适合、学习能力互补”的原则，将6—8人编为一个小组，更好地实现自主学习和合作学习。小组设置实行动态编组，每过一段时间，对人员组成进行调整，以达到最佳组合状态。同时，以创造有凝聚力和约束力的文化氛围、激发学生的潜能为目标，学校从显性文化和隐形文化两个方面入手，加强班级文化建设。显性文化建设方面，通过设计墙报、编排班报、剪贴名人名言等方式，创设特色各异的班级文化氛围，让学生的身心受到感染和熏陶。制定班名、班徽、班歌、班规组约、班级相册、班级生日榜等，增添学生学习生活的乐趣，增强班级向心力、凝聚力，激发学生的集体荣誉感。隐形文化建设方面，全力打造家庭式亲情关系，构建和谐、民主、平等的师生、生生关系。举行师生“共同过生日，同唱祝福歌”活动，每位同学和教师过生日，班级举行庆祝活动，发表生日感言，齐唱生日赞歌，营造浓浓的家的氛围。

以多元的舞台让学生自主发展

在全区教育系统2015年“核心价值观引领我成长”演讲比赛中，学校殷泽超同学凭借精彩的表现，获得一等奖。这个奖项的获得，得益于他在学校广播站当主持人的经历。校园广播站是学校众多社团中的一个普通社团。学校鼓励和引导学生成立了电视台、广播站、篮球社、乒乓球社、魔方社、街舞社、话剧社、文学社、古风社、音乐社、动漫社等十几个社团，成为了学生特长发展的平台，其中校园电视台的建设投入了30余万元。这些社团自主开展了丰富多彩的社团活动，不仅丰富了校园文化生活，还提高了学生综合素质，校园电视台和广播站培养了一批校园主持人。

学校还成立了学生自管会，让学生自我约束、自我管理。自管会不但参与常规纪律管理，还参与课外文体活动组织、学校重要活动的策划，比如每学期的开学典礼、期中的经验交流和表彰大会以及篮球赛、辩论赛等活动，培养了学生的组织、领导、管理等能力。此外，学校每年的科技文化节、体育节、艺术节等系列活动，也为有兴趣和特长的学生提供了发展平台。

以校本课程让学生个性化发展

作为国家课程的有益补充和丰富，学校出版了《撬动地球——生活中的趣味物理》《穿越长城——魔术中的神秘物理》《探秘宇宙——天体中的奇幻物理》《学会急救》等校本教材。在国家统一课程之外，这些校本教材成为了学生的“营养配餐”。

《中学生幸福教育的研究与实践》是十四中承担的一项省级课题，主要研究如何使学生获得幸福的感受，培养学生形成正确的幸福观和自信心及自主追求幸福的能力，使学生逐步发展成为拥有幸福能力的生命的主体。其中的一项研究成果是通过渗透幸福教育理念，基本成功探索出了体育艺术“2+1”项目特色和以综合实践活动为主的幸福教育课程。学校结合课题研究，开发了《弟子规》新解、魔方、环球风情、趣味生物、书法、素描等十几门校本课程。此外，学校还开发了《红楼梦人物与诗词鉴赏》《中华传统文化与国民素质提高》等校本课程。学校开设了楹联赏析和创作课程弘扬国学，还被山东省楹联协会授予“山东省楹联教育基地校”。

每学期，学校都安排一些课时用于校本课程的开设，因形式自由活泼、内容新鲜有趣受到学生的欢迎。丰富多彩的校本课程，在全面提高学生素质、发展学生兴趣特长、拓宽学生知识面、培养学生的合作创新精神和实践能力等方面发挥了重要作用，促进了学生的个性发展。

>> 学生社团活动

以翻转课堂研究实现新的突破

目前，学校正在大力推进“翻转课堂”课题的研究与实践。几年来，学校全力打造具有十四中特色的活力新课堂，取得了阶段性成果，得到了上级领导和社会的广泛认可。随着课改的不断深入，目前老师们已经能够熟练并灵活运用课改模式，并从学科特点出发，将教学模式逐渐常态化、实用化，使课堂教学变得更为有效、高效。

同时，翻转课堂的实施也正在不断向前推进，翻转课堂实验班的老师对制作微课达到了娴熟的程度，并制作完成了大量微课。老师们指导学生利用自习课或课余时间观看微课，辅助完成知识的预习，同时反复研讨实践如何利用“翻转课堂”学习平台和微课更好地辅助课堂教学，并进行多次翻转课堂专题研讨活动。上学期，26位老师开设了翻转课堂展示课，老师熟练使用平板授课，学生利用平板展示或进行习题测试，听课的老师们大开眼界。展示课为老师们快速融入课改起到了榜样示范引领作用。

下一阶段，学校将大力推进“翻转课堂”的改革，不断畅通育人主渠道，创新育人多途径，力求实现新的突破。要给每个学生插上一双腾飞的翅膀，带他们奔跑，带他们追逐，飞向未来，飞向希望……

（作者单位：山东省烟台第十四中学）