党员干部要把握好“两学一做”的辩证统一性

○陈　琳

党员干部要把握好“两学一做”的辩证统一性

○陈琳

“两学一做”学习教育，是党中央持续深化党内教育，深入推进全面从严治党的又一次重要实践，旨在加强党的思想政治建设常态化。习近平指出的“基础在学，关键在做”，是对学习教育的总要求、总原则、总部署。广大党员要坚持学做结合，以学促做。党员，尤其是党员领导干部，只有把学与做辩证统一起来，才能带头把“两学一做”搞好，切实抓出成效。

一、把握好学与学的辩证法

所谓学与学，指的是“两学”，即学党章党规、学系列讲话。党章是根本，党规党纪是对党章在实践活动中的规范与完善。党章和党规党纪是全体党员在建设社会主义、实现中国梦实践活动中的具体行为规范；系列讲话是新一代领导集体治国理政的智慧结晶，是全国人民在党的带领下努力实现中国梦的行动指南。“两学”辩证统一不可分割。

学党章党规可以实现“三个明确”，即明确目标、明确规矩、明确底线。党章，是党的根本大法。党章如旗，指引方向和奋斗目标；党章如史，记载着共产党人英勇奋斗的历史篇章；党章如尺，丈量出党的规矩方圆。党的十八大通过的新党章，集中体现了我们党的性质宗旨、政治主张、奋斗理想和对党员的基本要求，是全面治党的总依据和总遵循，也是全体党员言行的总依据、总遵循。党规党纪是对党章的延伸和具体化，入党誓词92字其内涵更是勾勒出共产党员的初心、底线。因此，学党章党规，就是要求我们要理解党的纲领，牢记入党誓词，铭记党的宗旨，明白党员义务和权利，谨记党规党纪，熟知党的优良传统和作风，通过学习找到目标、明确规矩、划出底线，培养时时处处尊崇党章、遵守党章、维护党章的意识和行为。

学系列讲话可以实现“三知”，即知理论、知方向、知担当。习近平系列重要讲话，充分反映了我们党对自身状况和所面临形势任务的清醒认识，反映了我们党对推进全面从严治党的坚定决心和政治定力，是新形势下马克思主义建党学说的创新发展，是来自实践又指导实践的最鲜活的马克思主义。学习系列讲话，让我们明白党的创新理论的价值和作用，自觉用党的创新理论武装头脑，进一步坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；坚定实现“两个一百年”的奋斗目标，以中国风格、中国气派建设社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

新党章、党规和习近平系列讲话，体现了党通过“管”和“治”建立一支富有战斗力的领导队伍并带领中国人民实现中华民族伟大复兴的坚定决心。显然，“两学一做”中的“两学”，既在精神实质和核心要义上完全一致，又在建党执政上相互促进。因此，学党章党规和学系列讲话二者紧密联系、内在统一，我们必须全面贯彻，坚持执行，狠抓落实。

二、把握好学与做的辩证法

学习教育，“学”是基础工程，“做”是关键工程。“学”与“做”，二者之间互相支撑，必须一并加固、同步发力，不能搞成“两张皮”，要做到在“学”中“做”，在“做”中“学”，把“学”和“做”融合为一体来抓。

没有刻苦地、认真地、系统地、精透地“学”这一基础性工程，“做”这个关键性工程其要义就难以实现；但若只讲“做”，不讲“学”，就如盲人摸象，非出乱子不可。在这里，“学”是前提，“做”是根本，脱离“学”的“做”必将失去方向、目标、标准，就会做错、做歪、甚至走到邪路上去；缺乏“做”的“学”必将成为空学、虚学、偏学，或叫无用之学，终将失去它的作用、价值和意义。因此，要深化“学”与“做”的辩证关系。

一是务虚“学”，务实“做”。学习教育中，一些党员宁愿敬业做，不愿刻苦学，认为学习耽误做事。俗话说“磨刀不误砍柴工”。任何做，要成功，要出成绩、功绩、政绩，靠的是精神、知识、技能和能力，否则就做不好。但是，精神的树立、知识的获得、技能的拓展、能力的提高，这一切的得来完全取决于是否学了，是否学得深入。学，看起来用了一定的时间，下了一番苦工夫，但是这是对知识的积累和沉淀，也是对能力的提高和升华。这个过程中打下的是基础，扎下的是根基，积蓄的是潜力。由务虚的“学”转变成务实的“做”，一切困难、艰险、阻力都会迎刃而解，做才能做得风风火火、荡气回肠，创造出人间奇迹。

二是“学”贵知，“做”贵行。“两学一做”强调学与做的结合，正体现出“知行合一”的中国哲学精神。王阳明说：“知是行的主意，行是知的工夫。知是行之始，行是知之成。”这里的“知”就是“学”，“行”就是“做”。学的越多，知的就越远；知的越远，做的就越大。学与做二者结合在一起，表明学是牵引，做是务实。但是，“知之非难，行之惟艰”。知行合一，是一件艰难、艰苦、艰巨的事。“知”需要付出汗水、心血、气力，“行”要发奋图强、艰苦奋斗、排除万难。知与行相统一的做，要以抓铁留痕、踏石有印、滚石上山的求真务实作风，坚持既学又做、边学边做，学与做结合，且两手抓两手都要硬，互相促进、互相检验，知行合一、经世致用。

三是“学”得认真，“做”得笃实。“两学一做”，要把握好“学”与“笃”的辩证关系。笃就是苦行、就是艰苦地做，扑下身子讲实干。把“学”上升到“笃”的高度，就不是一般的做了，就是一心一意、全神贯注，集中精力，专心致志，精益求精。做，有了“笃”行之心、之志、之力，就没有做不成的事、过不去的火焰山，鲜有失败之苦。达到和实现“笃”的水准，靠学得认真、刻苦。“两学一做”中的“学”，不是一般化的学，更不是一知半解的学，也不是推着学、逼着学、强迫学，而是自觉地学、主动地学，沉下心、俯下身，真学、真悟、真信、真用，使“胸中书传有余香”、“腹有诗书气自华”，以“笃”行之实，落实“四个全面”和“五大发展理念”，实现全面建成小康社会。

三、要把握好学与改的辩证法

习近平指出，“学”要带着问题学，“做”要带着问题改。学要立足发现问题、做要立足改正问题，学与改要把解决问题贯穿于全过程之中。习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：“坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。问题是创新的起点，也是创新的动力源。”问题是客观存在的，问题是时代的声音，因此必须突出问题导向。衡量学习教育成效，最根本的就是看解决了什么问题。问题解决得越多，说明成效越大；问题解决得越彻底，说明开展得越扎实。学习教育应树立“发现问题是能力，解决问题是政绩”的观念。只有带着问题学，才能学得深入；只有针对问题改，才能改得到位。因此，要明确“学”与“改”的辩证关系。

一是只有学得明，才能改得准。改是有要求的，这个要求就是对所改问题要把握准确。不能乱改、胡改、瞎改。凡违背人民利益的规章制度要改，凡影响生产力发展的条条框框要改，凡违背人民群众意愿的一切做法要改，凡破坏党风党纪的不正之风和腐败之风要改。正如习近平强调的“凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改”。而准确把握住改的问题，要靠学习弄清楚、弄明白、弄准确。学习是显微镜，能帮助我们弄清问题的趋向；学习是放大镜，能帮助我们看明问题的症结；学习是透视镜，能帮助我们抓住问题的要害。党员尤其是党员领导干部，要强化问题意识和学习意识，带着问题学，使改的问题清清楚楚、明明白白、一目了然。

二是只有学得深，才能改得透。抓准问题改，要改得快、改得狠、改得彻底，不留尾巴、不留后遗症，不搞半截子工程。在改革中，为什么有些单位对一些弊端今天改了，明天又旧戏重演、旧病复发，原因就在于改得不彻底，搞了形式主义，作了花样文章。在“两学一做”中，改要彻底、深透，就要把学习抓深，使学习既有长度，又有深度；既有力度，又有穿透度；既有广度，又有纵横度。学的力度加深了，既看得远，又看得透；既看清局部，又看清全局；既看清眼前，又看清长远。在解决问题时，不仅现象问题认识得清，本质问题也掌握得准，这样就能在根本上改问题，在要害上解决矛盾，从而改出创新来，改出常态来，改出风清气正来。

三是只有学得常，才能改得长。学不是一时，改不止一事，学与改是推动社会前进的“加油站”，必须常改长学。在建设中国特色社会主义的过程中，矛盾不断出现，又不断解决，是事物发展的辩证规律。时代在变化，实践在发展，问题在产生，在做中发现问题，通过学弄清、弄准、分析问题，再返回做的过程去解决问题并未雨绸缪。学无止境，改也无止境，学与改永远在路上。学与改永远是一个常学常改常新的课题。只有适应和跟上改革潮流的人，才能沐浴改革的“第一缕阳光”。没有新的思想就没有新的事业，不改掉旧的问题就不会有开天辟地的大变化，倘若信奉“从来如此”的守旧思想，不解决现实存在和出现的新问题，就无法拥抱时代、融入时代，谈创新、常新、新发展就是一句空话。旧的矛盾解决了，新的问题又出现了。“两学一做”中的学与改，要按照思想建党和制度建党相结合的要求，立足于抓常、抓细、抓长，推动党内教育由集中性教育向经常性教育延伸，把思想政治教育融入日常的党内活动，要坚持常学、常改。否则，前进的路就会越走越窄，已经取得的成绩也会前功尽弃。

（作者单位 河南省三门峡市委党校）

（责任编辑楚朴）