微课在小学信息技术中的设计与应用分析

江苏省泗洪县实验学校 谈亭亭

微课在小学信息技术中的设计与应用分析

江苏省泗洪县实验学校 谈亭亭

随着当今社会的网络技术发展，网络也在人们的生活中占据着越来越重要的地位，人们的生活、工作、学习都与之息息相关，甚至已经主导着人们的生活。在小学，信息技术已经引入课堂教学，那么教学模式与教学方法都必须进行缜密的研究，本文就微课在小学信息技术课程中的设计与应用进行了分析。

微课 小学信息技术 设计 应用

随着科学技术的发展，老师的教学方式也越来越多样化，通过各种各样的及时通讯设备，老师的课堂不再局限于学校教室；学生也能根据所学科目的不同，快速选择不同学科的老师。微课这种教学方法也就随之产生，并受到越来越多的老师、学生与家长的喜爱（微课是指应用多媒体设备‘比如：手机、电脑’在5-8分钟的时间内对某一个知识点进行针对性讲解）。也广泛运用在各大小学的信息技术课程中。

1.小学信息技术教学现状

目前我国小学教育是以语文、数学、英语等文化课程的教授为主，对于信息技术的课程安排较少。且由于信息技术课程逻辑性很强，单纯进行理论概念的讲授，学习效果并不理想，所以需要结合电脑进行授课。但是由于小学生年龄小，注意力难以集中、玩心重，在课堂上难以上时间的专心听课，时间一久就容易去玩电脑游戏，对于所学内容记忆并不牢固。所以，不能有效的达到教育目标是信息技术课程的最大难题。

2. 微课的设计与制作

2.1 课程设计微课特点

因为微课时间短的原因，所以在设计教学课程时，要明确教学内容，突出知识难点，以便能够在有限时间内准确的将学习要点传授给学生；然后在根据课程内容设计教学形式，例如：在教“调整图形”一课时，以口述结合视频演示的方式进行授课。将如何建立图形、怎么样调整图形、如何保存图片等重点进行讲解，然后根据教学内容设计问题和课后练习。

2.2 授课方式多样化

微课的制作方式多种多样，信息技术课程也可以根据课程内容来决定制作方式。比如：讲解“信息与信息技术”“认识计算机”等概念介绍课程时，教师可以通过摄像机将自己的讲解进行录制，然后通过Adobe Premiere，Sony Vegas等视频制作软件进行后期剪辑，并根据教学内容加入动画、图片等素材。如果是演示教学如“表格制作”“图片插入”，则可以通过Camtasia Studio等屏录软件，将老师操作过程进行记录，同时进行语音解说。

2.3 开门见山，直切主体

将微课教学在小学信息技术课程中进行应用，要从充分利用其时间短、针对性强的特点，再结合小学生注意力集中时间短的特性，控制教学节奏，避免讲课复杂化，在讲课中迅速切入正题，对知识点、疑难问题进行讲解。只有讲微课教学的特点总分利用，才能有效提高教学效率。

3. 小学信息技术微课的应用探究

3.1 利用微课进行课前预习

在小学阶段信息技术只是起到启蒙认知作用，不像语文、数学等科目每天都会讲授，在一周的教学安排上往往只有短短的两、三节课程，这样小学生可能就在下一次信息技课时将上一次的学习内容忘得一干二净。鉴于这种情况，微课教学可以将要讲的课程重点提前布置，使学生在家中预习，在学习过程中的疑问，在第二天与同学讨论或者请教老师。

3.2 知识点讲解

利用微课教学对教学课程进行简化、总结，专注重点讲解，让学生对今天多要学习的内容有一个大概认知，明确课程要点，以达到提高教学效率，帮助学生记忆的作用。例如：在讲“设置动画效果”一课时，就可以提前录制好视频，将如何打开动画编辑器、如何建立新的模板、如何保存等方法展示给学生。学生对于所学课程有了认知，就能对接下来的教学工作起到协助作用。

3.3 课后巩固

在巩固学习的过程中，利用Alash等软件将讲授的课程重点制作为选择题、判断题或者解答题，问题不要太多，习题太多容易让学生产生枯燥感，5-6个所学内容的重点习题足以达到巩固知识的目的。

3.4 维持课堂纪律

由于小学生年龄小天性活泼，学习注意力难以集中等特点，课堂纪律难以维持，可以开发“课堂纪律”课程。比如：在课堂上将学生的课堂纪律录制下来，在结合课堂纪律制作成微课视频，让学生们观看。在展示学生在课堂上的表现后，让学生们思考自己在课堂上的表现是否正确，引导学生改正课堂上的不良表象。经过一段时间后，课堂纪律明显改善，学生们上课都开始有意识的注意自己的课堂表现，达到了改善课堂纪律的目标。

【结 语】

如今，微课教学被越来越多的老师、学生及家长认可，它是教育层次多元化的一种表现。在众多的教学方式中，它以其方便、快捷、针对性强的教学特点占领着一席地位。教育因为它的出现而变得更加形象，它也成为了众多老师优先选择的课外教育手段。微课以时间短、专精性等诸多优点广泛应用于各种学科，信息技术课程也因其变得简单易懂，对于学生来说能有效的提高学习效果，值得推广应用。

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