探究初中语文写作教学中的情景教学

江西省乐平市沿沟中小学校 刘小来

探究初中语文写作教学中的情景教学

江西省乐平市沿沟中小学校 刘小来

写作教学是语文教学中十分关键的一个环节，这是学生灵活运用语文能力的体现之处。为了能加强教师的写作教学效果，作为一名合格的初中语文教师，务必打开思路，与时俱进，吸收先进的教学经验，进行教学。因此，本文以初中语文的作文教学为出发点，论述了情境教学在初中语文中的现状与意义，旨在推动初中语文的可持续发展进程。

初中语文 写作教学 情景教学法

情景教学法可以在教学过程中，促进学生和教师之间的共鸣，也正因此，在初中语文写作教学中，情景教学法是十分优良的教学方法。笔者依据自身多年的初中语文教学经验，就情景教学法在初中语文教学中的应用方法，谈谈自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

一、当前初中语文教学中存在的问题

（一）教学方法过于单一，学生对写作教学无兴趣

笔者发现，当前初中语文写作教学过程中，依旧有大量的教师在使用传统的教学模式。例如，部分教师在进行语文写作教学的过程中，只是按部就班的将不同风格的语文写作模版书写在黑板上，供学生进行背诵，而不注重学生是否能够理解黑板所写。其次，部分教师因为课堂时间的宝贵，并不能够在课堂上给学生留有足够多的时间进行写作构思，这样学生在进行写作的过程中只是为了写作而进行写作，从而能力上不能得到根本的提升，更为严重者会对语文写作教学产生严重的抵触情绪，从而影响学生今后的语文写作学习。

初中阶段的学生，在学习过程中更多的是基于兴趣进行学习，而不是有一个明确的目标，这和这个阶段学生的生理和心理发育不成熟密切相关。由此，使用上述教学方法，只能起到反作用。但是，在此阶段最为影响学生的则是教师之间存在明显的教学理念分歧。

例如，部分教师在进行教学的过程中，只是为了灌输知识而进行教学，忽视了教学本身存在的意义。由此，在教学的过程中，此类教师不会注重和学生之间的交流，也不会重视不同学生之间的差距。正因如此，学生和教师之间就不能够存在情感上的共鸣，学生的学习积极性自然就不能有所提升。教师本身对于教学这件事存在轻视才是所有教学不能发挥效果的源头。作为一名合格的初中语文教师，务必要重视此类现象，一定不能在教学过程中出现！

（二）教师忽视学生写作的基本功训练

笔者发现，部分初中语文教师在进行写作教学的过程中，不会重视学生在来到班级之前的语文基础是什么样的，一视同仁，仅仅按照自己的逻辑思维进行教学。这样做是本末倒置的。此类教学过程中，极度容易出现良莠不齐的现象，从而让优秀的学生更加优秀，差的学生更加差，或者出现优秀的学生变得平庸。无论是何种情况都是老师极度不愿意看到的现象。在此类教学过程中，学生因为基础的问题，对待写作课堂也会出现明显的态度差距，从而最终使得教学混乱，写作教学目标难以达成。

（三）教师忽视了写作教学的基本提升法则——阅读

笔者认为，当前初中阶段的学生，普遍在阅读量上有所欠缺。而对于写作教学而言，阅读量是十分重要的。只有一个学生具备充分的阅读量以后，才能打开自身的眼界和格局，才能丰富自身的素材库，才能修正和补充自身的语言，从而将自己的写作能力提升。作为教师，在教学过程中也不会重视学生的日常写作训练，不会提出学生阅读量的要求，从而在两方面的结合下导致学生的阅读量迟迟不能得到提升。中学阶段的学生并不具备足够的阅历基础，需要阅读的补充才行。而且，阅读量上去以后，量变引起质变，才能帮助学生从根源上提升自身的写作素养。

二、情景教学对于初中语文写作教学的启示

情景教学是现代的教学模式，是通过给学生创造一个情景，让学生有一种身临其境的感觉，从而激发学生的想象力和情感的体验。

所谓情景教学，展开来讲就是在教学过程中，基于一个背景创设出一个对应的情景，引导学生融入其中进行学习，从而能够与之产生共鸣。

（一）加强学生的理解，引起学生的共鸣

语文是一门特殊的语言学科，对于学生的要求不仅仅局限在理解字面的含义，更在于在学习过程中提升自身的思维感悟以及价值观。写作本就是学生情感的自然投入，由此可以和情感教学有一个最完美的结合。伴随着情感教学模式，在写作教学过程中基于一个写作主题，教师带领学生进入到相应的情景中，切身的感受到如果自身在其中会是何种滋味。一万个人心中有一万个哈姆雷特，这也正是写作的魅力所在。由此，伴随着情感教学，学生能够自然的流露情感，从而升华自身的写作主题，抒发最为真挚的情感。

例如，笔者曾布置了一个写作主题叫做“重返二十岁”，为了让学生能理解这个主题，笔者将学生带入到以下的情景之中。假设自己当前已经八十岁了，想想自己的前半生，有哪些遗憾，如果可以重新回来，自己会怎么做，来不来得及。学生进入情景以后，有的写学习，有的写父母，有的写爱情。融入了自身的情感以后，每个人都能抒发别样的风采。

（二）保证学生的学习集中力

当前初中阶段的学生在写作学习过程中很难全程保持高度的集中力，作为老师，可以有效结合情景教学模式，在课堂的前半部分带领学生进入情景，后半部分抒发情景，引发学生的思考。学生在情景教学过程中全程参与，自然能够保持集中力。

初中阶段的写作教学十分重要，伴随着学生今后语文学习的一生。作为一名合格的初中语文教师，务必要在写作教学中合理使用情景教学，从本质上提升学生的语文写作能力。语文学习不是一朝一夕的，需要长期的坚持，教师也不能只看到当前阶段，而要看到学生语文学习的长远之处。由此，每一位初中语文教师都需要与时俱进，积极在写作教学中使用情景教学法，真正地为学生进行服务。此路漫长，任重而道远。

【1】王崇.新课改下情景教学在初中语文（人教版）教学中的运用【J】.现代阅读（教育版）， 2012（14）

【2】姜兴民.新课标下初中语文写作教学初探【J】.科学咨询，2004（9）