笔试重细节 面试重实践

沈磊

笔试重细节 面试重实践

沈磊

赛制；笔试；团队合作；心态

2014年，我经历了南京市和江苏省中小学班主任基本功大赛，整整两年过去了，现在回想起那段时间的学习，想起那一次次的模拟赛和那两场正式比赛，仍旧感慨良多。谈到如何备赛，我个人的感受是可以从以下四个方面着手。

一、研究赛制，知己知彼

首先我们要了解比赛形式，熟悉各环节安排、时间要求、评分细则等。熟悉了赛制，才能针对不同的比赛项目做相应的准备。一场完整的比赛，是从不同角度考查班主任的教育综合能力及素养。

笔试选择题部分的参考文件很多，所以记忆量较大，如果仅依靠反复记忆，实战的效果是不好的。我个人建议在摘抄笔记和记忆的过程中，一定要结合自己的班主任工作实践，在理解的基础上进行记忆。比如在学习“主题班会”章节时，要在理解的基础上思考自己平时的班会课是否符合设计原则，是否科学有效，这样就很容易记下“静态预设与动态生成相结合”“学生主体与教师主导相结合”“情感体验与价值引领相结合”“遵循规范与开拓创新相结合”这四个“相结合”。

由于笔试范围广、面试难度大，所以在正式复习前，一定要做好计划。备赛的时间不宜过长，因为持久战会降低比赛的兴奋度，最好是趁热打铁，在比赛前几天将自己的状态调整到最佳。

二、区别对待，各有侧重

复习时要做到多看材料、反复背诵、紧扣书本和文件的细节。有些题目是书中标题，但也有些题目来源于拓展阅读部分的小字，所以第一遍复习时的耐心细读非常关键。主题班会在笔试里占的分量很大，这要求我们平时要多写班会设计、多研究优秀的班会实录，只有这样才能在赛场上设计出较好的班会活动课。主题班会一定要切口小，从解决班级实际问题和学生成长的需要出发，切忌假、大、空的主题和设计内容。设计环节不宜过多，一般三到四个大环节即可，否则内容太多根本无法在一节课内完成，这样的设计不具操作性。班会课最后可以设计 “课外延展”的环节，但一定要具体、便于反馈且活动适度，延展过多就冲淡了当堂课的实效。还有一点要特别提醒，千万不可以将主题班会设计成主题队会。

面试中的 “教育故事演讲”“模拟情景问答”和“回答评委提问”考查的是班主任在工作中的实践和反思能力。“教育故事演讲”的准备应该以“有所思、有所感、有所动”为目标，选材要“真、新”。我个人很喜欢看北京卫视《我是演说家》这个节目，里面有很多优秀的演讲作品，大家可以从中学到如何通过肢体语言、表情、语调、语气来表达情感。没事就对着镜子多练，录下自己的演讲，多听、多看、多改动，一段时间后就会有明显提高。

“模拟情景问答”环节考查班主任处理教育教学问题的能力和实践反思能力。这就要求我们平时要多关注教育时事，网络上曝光的很多错误的教育行为都会成为出题点，当然也有很多题目反映的就是我们平时工作中出现的错误做法。多从“是什么，为什么，怎么办”这三个方面去考虑。答案并不要求面面俱到，太过全面就会出现“贪多嚼不烂”的情况，一定要在科学的教育理念和理论基础上，提出自己有创造性的想法和做法。

评委会在选手回答完毕后追加问题，进行互动问答。这对选手的心理素质有较高要求，因为有的问题可能正好是我们刚才作答时的疏忽之处。这个时候就要做到“脑子转得快，嘴巴说得慢”，也就是思维要敏捷，迅速做出判断和思考，但表达要慢一些，注意条理性和科学性，切不可因为紧张而语速过快，影响表达；更不可因为没考虑清楚就脱口而出一些不科学、甚至是违反教育教学规定的错误做法。平时多做口头练习，把工作中遇到的、书中看到的案例都当成是最好的练习材料，随时随地思考，多与同行交流，相互补充，这样的做法不仅有利于应考，更有利于平时的工作实践。

三、单兵作战与团队合作结合

第一阶段：自主准备（两周时间）。第一个复习阶段强调选手单兵备赛，先以笔试复习为重点，将面试的能力积累落实到每一天。笔试选择题范围为：6大教育政策文件+1本 《班主任专业基本功》+当年的时政题（多与教育内容相关）。这个知识记忆量是相当大的，短期攻破不了，我建议至少安排十天以上的时间，用来专心看书、研读文件、做好笔记。主题班会设计首先要做好班会主题归类 （人际交往类、文明礼仪养成类、传统文化类、传统节日类、身心协调发展类），不同的主题，班会的形式和内容要有所区别，当然最好能有专家、骨干教师的指导，形成科学的班会设计思路。

面试准备要利用好零碎的时间，每天不间断地进行情境提问和反思，每次十分钟左右即可。如果花大块时间来准备教育故事和情景问答，就会出现“思路枯竭”的现象，等真正看到问题时已经麻木了，根本不知道如何作答，从而引起心理上的焦虑，越复习越不会的现象。其实面试的时候，时间本来就短，在备赛时就按比赛时间来，这样既保证了复习效果，也适应了比赛节奏。

第二阶段：抱团前进（一周时间）。团队合作能够起到查漏补缺和相互鼓劲的作用。单兵备赛固然细致，但选手容易疏忽少部分内容，有时候也会把握不准重点，而团队成员间的互相提问便能很好地查漏补缺，完善知识体系。

四、保持良好的参赛心态

比赛中自身的硬实力是关键，但心理状态却决定了选手能否将全部实力发挥出来。所以我们一定要有意识地调节身心状态。

笔试时心态要稳，要审清题目；面试时要淡定、坦然而对。若是抽到较靠前的号，就要注意思维的全面性和逻辑性，一定要分点表达，让评委清晰地理解你答题的思路，建议使用 “第一，第二”或“首先，其次”等过渡词；如果抽到较后的出场顺序，观点已经基本被前面选手说完了，就必须注意问题回答的创新性。这恰恰就是考查选手平时的积累和创新，要把自己工作中做得好的以个性化方式说出来，让评委感觉到你与众不同。在评委追问环节，选手一定要听清评委的提问，若是因为紧张没听明白，可以用合适的语言请评委再问一遍。如果评委提出的问题与你之前回答的观点相冲突，也无须紧张，只需要把你对这个问题的想法和做法说出来即可，教育的策略和思路本身就因人而异，所以才会产生不同的教育智慧。总之，赛前信心满满、赛中调整好状态、赛后调整好心态。

结束语：比赛跟游戏一样，总有自己的规则，也总有相对的高和低，所以总会有人欢喜、有人遗憾，但经历过了就一定有收获。赛训一体的班主任基本功大赛，真的给了我太多收获，其中最大的收获就是比赛让我结识了很多理念一致、想法相似的伙伴，这也是比赛最有意义的地方之一。备赛的过程也帮我提高了自身的专业水平，彻底改变了原先的工作态度。原来的我觉得，所谓的教育理论、教育理念离教育实践很远，但一轮轮参赛，一场场准备，将文件中的精神和各种理论内化为自己工作中所遵循的准则。比赛中的反思和积淀，成长与收获才是比赛带给我们最为宝贵的财富。

G635.1

A

1005-6009（2016）50-0071-02

沈磊，南京市致远初级中学（南京，210000）教师，一级教师。