你会爱你的学生吗

潘其勇

·观点·

你会爱你的学生吗

潘其勇

关爱；自我；陪伴

王晓炜老师在这个案例中传达出了一种绝望的无力感，在努力转化这样一位有些“怪”的女孩子的过程中，王老师的行动和思索值得思考。

开学之初，班主任就因为学生的名字特别且成绩不错，不由自主地对其倾注了相较于其他学生更多的关注，并且一厢情愿地认为，学生能够感受到自己特别的关爱。所以，虽然在竞选班干部的风波之后，又陆续发生了胸卡事件，虽然学生习惯于和教师“唱反调”，让教师下不了台，但是王老师仍然不遗余力地以比较传统的教育方式去规劝她，比如借力家庭教育、借机表扬、发挥集体的作用等。可是，这些换来的是学生的不在乎和家长的不领情，这让王老师进退两难：不关心学生，于己不能原谅；关心学生，学生又碰不得。怎么办？

学生这样的性格特征，明显是家庭教育造成的。我们能从学生的日常行为中看到家庭教育投射出的阴影，小西表面上看起来是一个乖乖女，却偶尔也会做一些恶作剧性质的反抗。其实我觉得，学生的行为并非有针对性，而是一种重压之下的自然反弹。我们完全有理由相信，这个学生从小就一直处于 “被安排”的位置，父母帮她设计好一切，即便偶有不满，也一定是被无情打压的。这让学生自小便产生了矛盾的心理，一方面家庭的安排确实能够满足她的物质需求，另一方面学生的自我却消失了。我想这个学生肯定也会无数次地问自己——自我真的那么重要吗？如果听从自己的内心，以后真的会比现在还好吗？自我真的不重要吗？为什么我觉得自己过的都是别人安排好的生活呢？

这种心理上的矛盾，表现在行动上就是无声的反抗。试问一个连自己的方向或生活方式都无法确定的学生，给她再多的外力又有什么用呢？这就不难理解王老师的绝望了。

这样的学生虽是个案，但是确实能够让我们警醒和反思：学校教育的能量有多大？家庭教育在孩子的道德发展中，究竟应该扮演怎样的角色？

客观地说，学校教育绝非万能，指望以学校教育和富有爱心的教师去教化所有学生，绝无可能。

我们当然相信“爱”的力量，爱心确实能够春风化雨，但是如果是夹杂着私利的“爱心”又会带来些什么呢？学生的母亲虽然为她创造了优渥的生长环境，但是为了保护女儿的成长，她近乎将女儿隔绝起来，对于来自学校的信息反馈，她的第一反应是：他们想把我女儿怎么样！这种排斥和封闭的心态，这种霸权式的“爱”，让王老师的心血化为乌有。

在这种情况下，难道我们的焦点还只是这个学生吗？到这里我不禁想起全国教书育人楷模桂贤娣老师的“爱生三问”——你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？

我想王老师是爱这个学生的，学生也能够感受到王老师的爱，但是王老师表达爱的方式是这个学生所不适应的。并非她不想投入集体生活，也并非她不想像其他学生一样积极向上，而实在是家庭教育给了她太多消极的影响，她也试图摆脱，但总是那么力不从心，而对家庭的不满，也只能通过在学校与教师的顶撞中浅浅地发泄一下。

对于这样的学生，对于这样控制型的家庭，我想班主任能做的，只有让教育安静，把对学生的爱放在心里。学生有学生的路，我们只是他们人生旅途中的过客，如果不能影响，那就陪伴吧，一起走过这段旅程，也是一件很有意义的事。

（作者单位：江苏省教育科学研究院）

G635.6

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1005-6009（2016）50-0069-01