初中数学教学中的几何教学初探

⌾卢还忠

初中数学教学中的几何教学初探

⌾卢还忠

从参加工作以来，对整个初中数学教学来说，接触过几个版本的数学教学，直到了2010年，将内容章节做了调整，相对以前的知识在安排上更合理了，不管是教材怎样改变编排，在内容上整个初中几何教学的内容没多大变化，都是图形认识初步，相交线与平行线，三角形，全等三角形、勾股定理、四边形、旋转、圆、相似形、在这么多年的教学中，要怎样才能让学生喜欢数学，学好数学，特别是几何的学习，可以从以下几个方面和大家进行探讨:

一、了解学生的基本情况

我教的学生大多数都是来自于山区的农村小学，少数民族学生占了近三分之一，又加上九年义务教育，所以学生的基础参差不齐，学习习惯太差，甚至有的学生的数学升学成绩才几分，有的少数民族学生还存在语言沟通问题，针对学生的情况，学校在分班的时候按升学成绩将学生分成了实验班和普通班，班额还是比较大的，这样一来，增加了老师上课的难度、加大了作业的批改量，所以作为老师、面对这种情况就要有针对性，根据学生的情况进行教学，我担任过实验班和普通班的教学，差别很大，实验班的学生基础好，习惯好，而普通班的学生在课堂上经常违反课堂纪律，要么说话，要么睡觉、要么趁老师不注意时相互打闹，不能独立完成作业，抄作业的现象严重，但总的来说，大多数学生认为数学难学特别是几何难学，平时好像知道一些，但是一到考试就是考不好，是什么原因呢，我认为一是学生基础太差，二是学生还没有学习数学的兴趣，三是老师的教学方法，初中数学既是小学数学的深化，也是高中数学的基础。那么初中数学老师应该如何上好数学课才能做到实施素质教育下的教学目的呢？作为教师来说是值得深思的问题。

二、怎样进行几何教学

首先学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。数学教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在教学过程中，我们要利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而产生了进一步学习的愿望。

其次是想要教好几何，就要认真钻研教材，认真备课，多做教具，要求学生也做，对一些几何图形，要能够进行图形分解，要让学生发现一个复杂的几何图形是怎么来的，要学会看图，老师在进行课堂教学时多使用彩色粉笔，这样的教学比较直观，对学生做的教具要进行点评，做得好的教师可以用来教学，这样大大提高了学生学习几何的兴趣，为了让老师用自己的教具进行教学，学生会用心去做，这实际上就达到了很好的预习效果，通过这种途径培养学生的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一位学生的潜能,鼓励每一个学生主动地参与学习。

三、重视学生几何能力的培养，把几何问题具体化

老师在进行教学时，不要一言堂，主要是引导，要让学生去发现，多和学生进行探讨，采用启发式教学，必要时让学生当一回老师，到讲台上去讲课，老师进行补充，这样学生更有兴趣，学生都想表现自己，老师提供一个让学生表现自己的机会，这样不仅锻炼了学生，也让学生掌握了知识，其实很好，现在初中学校使用的教材在编排上是比较合理的，学生在小学实际上已经接触了几何方面的简单知识，对图形的认识有一定的基础，和初中的知识在衔接上是比较好的，七年级实际上在小学学习的基础上进一步安排了图形认识初步，相交线与平行线，学生在图形的认识上没问题，关键是怎样用几何语言去描述图形，很多同学口头描述还可以，课堂反应也很好，但落实在作业上，就成问题了，对刚进中学的学生来说，最开始学习几何就要严格训练，注意书写格式，比如图形的认识中对正方体的平面展开图就有十一种，就要让学生自己去动手，用实际的正方体进行展开，同时把平面展开图画下来，最开始学生找不到那么多，在老师的提示下学生会画出正方体的十一种平面展开图，这样就训练了学生的动脑动手能力，再有怎样用英语字母表示图形名称，大、小写字母的应用上有什么区别，就拿直线、线段、射线的表示法来说，其实很简单、但有的同学就要用一个大写字母来表示它，会记作直线，表示一个点会用一个小写字母表示，作为老师如果不及时发现并纠正，学生是不知道自己错在哪儿了。

四、教学中应采取的措施

从多年的教学经验看，首先是要改进教学方法，严格要求学生的作业，书写要规范，平常做错的题一定要纠正，要知道错在哪儿，对几何来说，一定要留意有两个答案的题，学生经常只做对一半，就说明还没有完全掌握一些知识，考虑不周到，其次是抄作业，不外呼是两种可能，一是不懂，不会做，二是偷懒不想做，抄作业的现象是避免不了的，怎么样才能让学生不抄呢，就是学生之间有要相互监督，自己的作业不要让同学抄，发现抄作业的同学要举报，由老师来教育，平常上课多留意这些学生，经常提问，让他们从根本上改掉这些坏毛病。

由此可见，要当一个让学生喜欢的，满意的好老师，要有这样的教学理念，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，新教材在处理教学内容时，能充分考虑学生的心理特点和心理需要，艺术化地创设具体、生动、活泼有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和积极性，寓教于乐，使他们乐于智力探索，始终以积极的态度去参与学习，在悦耳、悦目、悦心的情境下获得新知。

贵州省长顺县种获中学 550700)