班主任工作因实施高效课堂而变得轻松愉快

⌾江献

班主任工作因实施高效课堂而变得轻松愉快

⌾江献

从我站在讲台的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我16年的教学生涯中，我担任了16年的班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是做一位农村小学的班主任。要管理好农村小学的班级，更不是一件容易的事。在实施高效课堂以前，我在心底里不喜欢当班主任，每个学期都以各种理由推脱不当班主任，但都没有成功，我觉得当班主任心累，繁琐的事很多，只要是学生的事什么都要管，简直就像保姆，像警察，像医生，操碎了心，人看上去显得憔悴不堪，心里不断地埋怨。实行高效课堂改革之后，当班主任不再是一件令人厌恶的事，只要操作得法，运用高效课堂的理念，学会放手，你就可以做一个轻松快乐的班主任了。当然，要做好班主任，有效地实施高效课堂的理念，就是要有效的评价机制。我的做法是：班级管理中以小组为单位，小组之间要有竞争，竞争要起到效果，关键要落实良好的学习小组评价机制。只有具备了切实可行的评价与激励政策，并严格地加以贯彻执行，学习小组之间的竞争才会充满动力与活力。根据学生学习的特点，我们将小组评价分为“学习评价”和“行为习惯评价”两个方面。评价管理办法：

一、学习评价：课堂、作业及考试评价

1.作业情况评价：预习和作业的完成情况，写字情况，每天由各组学科组长交换负责评价相邻学习小组各成员的这些情况，印发好表格给学习委员，学习委员做好每天的记录，每周汇总，没有完成的或完成不好的，给予扣分，结果公布贴在一块小黑板上。

2.课堂表现评价：包括各学习小组在课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、补充和课堂展示参与的积极性，以捆绑式评价，每天由学习委员如实记录，每周汇总，结果写在教室学习园地旁的“课改舞台，积分展示”的表里。

3.考试成绩评价：结合平日每个单元的测验及期中、期末等大型考试的成绩，对各学习小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价。分ABC三等，获得A等的每位学生加5分，B等的每位学生加3分，C等的每位学生加1分。

二、行为习惯评价：纪律评价、教室各组内务评价等常规检查内容

1.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律、路队纪律等，做不好的都给予每人次扣2分。

2.教室各组内务评价：包括个人卫生、桌椅摆放和卫生、值日卫生等，做不好的小组都给予每次扣2分。

以上各项内容的检查由个小组组长交叉检查，并认真做好记录，得分每天一公布，每周一汇总，检查结果和作业评价的结果一起公布，贴在一块小黑板上，并以此作为评价小组的依据，根据小组的得分和个人的得分，每周评出2个先进小组，最低分的组要为班级做一些好事。

无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化学习小组”的原则。这样考核对象就变成了整个学习小组，学生个体的荣耀是学习小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个学习小组的失败。例如，从前某个学生不完成作业，我们可以扣他个人分以示警戒，但现在我们要扣整个小组的分，因为整个小组没有达到作业按时按量全部上交的要求。于是我们看到了这样的现象：当某个孩子没有完成作业，写字马虎、当某个孩子违犯了课堂纪律不认真倾听或其他纪律时，着急的不再是老师，围在他身边频频督促、循循诱导的一定是他的组长与组员，遵守好纪律和认真学习也不再是学生个人的私事，而切实关乎整个小组的集体利益，这样就更好地促进了整个小组的互相督促，共同进步，老师省了很多心，感受到了前所未有的轻松。

我们高效课堂改革的“十六字”方针是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。作为班主任，要相信学生、敢于放手，才能解放自己，做一个让人羡慕的班主任。

广西蒙山县文圩镇文圩中心小学 546700)