从粤语的世界向英语出发
——谈广东省粤语地区的英文发音教学
2016-04-14罗丽雯
⌾罗丽雯
从粤语的世界向英语出发
——谈广东省粤语地区的英文发音教学
⌾罗丽雯
语言的世界总是共通的，而粤语和英语这两门包容性与灵活性相对较强的语言，在发音方面存在着不少相似之处。本文主要从比较英文元音字母与粤语常用字的发音入手，归纳英语初学者发音常见错误与改正方法，探讨粤语地区的英文发音教学的有效方法。
粤语； 英语；发音； 教学
纵观当今中国社会，英文能力的习得在人才培养中处于重要位置。未来国家对英语人才的培养，已不限于阅读和写作的能力，而是更注重听和说。判断语言人才更加侧重会听、会说，这将会成为社会选择、培育人才的一种趋势。
一、英文发音教学的常见误区
1.只求诵读流利，不求咬字清晰 不少同学由于初学单词时没有掌握该词的发音，导致他们所学的单词只懂得中文意思和拼写方法，无法正常口语交流。
2.禁止在单词下做粤语标注 在教育的手段中，“禁止”是“堵”，我们在英文教学中不妨用“疏”。教师在教学中主动引发学生的联想，鼓励学生从粤语中寻找相似的发音。对于有母语基础的学生，从第一语言向第二语言的过渡，会比凭空感受、学习一门语言要来的简单。
3.没有使用音标，单纯进行模仿教学 普通话与粤语从根源上是一致的，但粤语地区学生要学会准确发音依然要根据拼音校正；而英文的语系与粤语差别较大，利用音标进行发音教学的需要显得更加迫切。
4.只注重音色教学，忽略口型教学 如果老师因为学生能发出单词的音色而就此止步，不再提醒学生注意口型同步，会使学生的口语失去地道性。
二、利用粤语学习英文发音
在粤语为母语的地区，为了让学生更快更准确的咬准每个单词的发音，利用第一语言熟练掌握国际音标显得至关重要。
1.元音
1)张大嘴巴读/a:/ 与//
发/a:/的音一定要鼓励学生张大嘴巴，像医生要给他们检查喉咙一样。让学生明白，要讲出地道的英文，就要克服中国人天生的内敛，拥有和外国人说话时一样“夸张”的表情。试读：
laugh[la:f]，guard[ga:d]，hard[ha:d]
同样的，在发/ai/和/au/这两个含有/a:/的双元音时也要保证嘴巴张大，试读：
lie[lai]，my[mai]，how[hau]，loud[laud]
很多英文课堂将/a:/与//放在一起学习，认为//就是/a:/的短音。因此’but’读作[bat]，’up’读作[ap]，’duck’读作[dak]。以此类推的话，’love’就读作[lav]了？其实在粤语地区生活的人们都知道，’love’的读音是类似于粤语“凹”的读音，也就是说，//应该是相当于//的发音。
张青春编著的《美国口音速成》一书中指出，“在一般的字典里，//有两种写法。它出现在重读音节中时写作//。”由此可见，’but’的读音应该是类似于粤语“笔”的读音，’up’就是粤语“噏”的读音，’duck’就是粤语“得”的读音。
香港的日常文字交流时“你噏乜啊”都会就简写成“你UP乜啊”。《麦兜与鸡》的歌词里面也有同音的转换：“唔得(duck)…点样令只鸡变做鸭？”
3)长元音/i:/、/u:/与短元音/i/、/u/
/i:/的发音部位在口腔的前部，发音时牙齿互相贴近，类似于粤语“咦”的音。如：
fee[fi: ]，need[ni:d]，meet[mi:t]
/u:/的发音部位同样位于口腔的前部，发音时嘴唇嘟起，发出粤语“乌”的音。如：
food[fu:d]，good[gu:d]，woo[wu: ]
/i/的发音部位在口腔后部，发音时下唇用力、牙齿分开、舌头靠近上颚。’big’发音类似于粤语“逼”，’pig’就是粤语“辟”。试读：
it[it]，kick[kik]，hit[hit]
/u/的发音部位同样在口腔后部，发音时下唇用力、嘴唇嘟起，类似于粤语“屋”的音。请看一个脑筋急转弯：“小明从一百级楼梯上面碌落去，点解会无事？”这条题目的巧妙就在于把读音相似的两个动词故意混淆。题目中的“碌”应该是英文’look’，这两个词除尾音之外发音完全相同。试读：
cook[kuk]，book[buk]，wood[wud]
传统网络中信息的表现主要是面向用户，便于用户的直接阅读和操作，但计算机并不能理解信息的含义。在查询或检索操作中，计算机只能简单地通过关键词直接匹配，操作结果还需人工进行筛选，不仅效率低，还可能出现信息的遗漏。这样就大大限制了信息的自动化集成与智能化处理。随着网络技术的发展，网上数据信息出现了爆炸性增长，网络应用领域不断扩大，人们对网络的要求也越来越智能化和专业化。语义网给网络中的信息加上了明确的语义的描述，并进行规范化的表示，不仅可以提高信息的表达能力，加强信息之间的联系，还能让计算机系统可以理解信息的含义，提高信息的自动化和智能化处理能力。
这两对长元音和短元音嘴型相似但发音部位不相同，需要多读对比。试读：
eat[i:t]，it[it]
keys[ki:s]，kiss[kis]
feet[fi:t]，fit[fit]
fool[fu:l]，full[ful]
pool[pu:l]，pull[pul]
food[fu:d]，foot[fut]
2.辅音
1)咬着舌尖读/θ/与/e/
大部分中国人都读不准这两个音，才会演变成把“Thankyou”简写成“3Q”的中式英语。其实发音时轻咬舌尖，音色就可以发准了。
发/θ/的音类似于发/s/，轻咬舌尖，试读：think，thank，third
/e/这个音类似于/d/，咬着舌尖，试读：the，there，though
刚开始接触时，鼓励学生先把文中含有“th”的单词标记出来，进行反应比赛，让学生形成看到“th”就自动咬舌尖的习惯。
2)咬着下唇读/v/
跟“th”的发音教学一样，让学生注意朗读时碰到单词中有“v”的口型动作。坚持下去，学生的发音会有很不一样的效果。
3)卷着舌头读/r/
就如学普通话一样，要卷起舌头的音让粤语地区的人们难以入手。其实，在英文中遇到“r”发音时，只把舌头轻轻往后卷起，并不接触任何地方，就可将此音发出。
4)/l/作尾音读/u/
经过多年的经验总结，建议凡是/l/作为单词结尾的，通通读成/u/的尾音。方法简单，发音地道。试比较：
feel/fi:l/ = /fi:u/
school/’sku:l/ = /sku:u/
uncle/ ‘kl/ = / ‘ku/
total/’tutl/ = /’tutu/
三、结语
粤语地区学生的英文发音相对与其他地区来说是比较标准的。在日常生活中用于交流的粤语也夹杂了不少英文的单词。这些外来词一早就融入到粤语里面不被人察觉。从这一点可以看出粤语的发音跟英文的发音有不少的共通之处。只要我们细心留意，肯挖掘，多思考，常归纳，在教学过程中会不断的发现惊喜。
广东省佛山市南海区第一职业技术学校 528200)
