小议人教版高中《语文读本》的有效应用

⌾张桂芹

小议人教版高中《语文读本》的有效应用

⌾张桂芹

本文主要以人教版为例来研究高中《语文读本》的有效应用。通过对人教版《语文读本》特点的研究，探讨在语文教学中如何有效地利用《语文读本》，实现其重要价值。

高中；《语文读本》；有效应用

高中《语文读本》，是对语文教材的补充，有利于学生进行知识拓展，对比阅读，提高语文写作水平，对高中语文的教学效果有着重要影响。人教版高中《语文读本》具有很强的系统性和人文性。在语文教学中，研究《语文读本》的特点，有效利用《语文读本》，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学质量。

一、人教版高中《语文读本》的特点

从内容方面讲，有三个特点：一是内容比较全面，既有经典的老文章也有较时尚的新文章，这些内容更容易吸引学生去阅读，从而提高学生的语文学习兴趣；二是内容具有较强的针对性，许多内容都是针对人教版高中语文教材必修一至必修五的内容设置的。如人教版高中语文教材第一单元是现当代诗歌，配套的语文读本必修一第一单元也有诗；三是内容具有补充性，人教版高中语文读本每一单元所选内容对对应的语文教材都有丰富的补充。如语文教材必修三第一单元第一篇是《林黛玉进贾府》，而《语文读本》必修三第一单元选了一篇《王熙凤协理宁国府》，可以说，在塑造王熙凤这个形象上，后文是对前文的一个有效而经典的补充。

从方法指导上来讲，人教版高中《语文读本》采用深入浅出的方法来阐述一些基本的文学观点，着力于对学生阅读能力的培养。阅读读本中的文章能让学生熟练地掌握阅读技巧。语文读本中的每篇文章都有其不同的特点，对学生的阅读要求也不一样，能充分体现出语文读本所选文章的价值。该读本考虑到语文教学和学生的实际阅读能力，结合高中语文必学课程，选取了许多具有代表性的能吸引学生阅读的名家名作，扩展了学生的阅读范围。充分有效地利用《语文读本》，无论对从教人员还是受教人员，都会有良好的效果。

二、如何有效应用人教版高中《语文读本》

1.利用《语文读本》，为学生拓展语文知识面，传递正能量 现在的高中生，拓展知识面的渠道非常多，如电视、手机、电脑、书本等，但在众多渠道中，书本乃是既传统又正规且很健康的一种渠道，而与人教版高中语文教材相配套的人教版高中《语文读本》不仅能有效拓展学生的语文知识面，而且能够向学生传递正能量。因为，《语文读本》都是由毛文凤等一些知名专家编写，内容范围很广，思想格调又都积极向上。例如，胡适的《差不多先生传》深刻地批判了国民的懒惰、马虎和做事浮躁的劣根性。又如，梁衡的《乱世中的美神》赞扬了李清照高贵的人格、对婚姻自由的追求及忠君爱国的伟大形象。

2.利用《语文读本》，补充教材内容 高中语文教材对于长篇优秀作品，常常只是节选其中的一部分，不能将其完全收录，使得学生在学习的时候无法对文章的总体思想进行把握，也常常会有意犹未尽的感觉。而

人教版高中《语文读本》便弥补了这一缺憾。例如，沈从文的《边城》是一部中篇小说，教材中也只是节选了其中的一部分，主要是介绍了小说中“边城”的民间风俗，以及女主人公和男主人公的初始，但后续的发展却未叙述，使得学生对主人公翠翠的心理无法理解，难以准确把握这一经典的人物形象。而《语文读本》中对此文的内容有补充，可引导学生去赏读。学生在把握整篇小说内容的基础上，再去对课文中的节选部分进行赏析，便能更好地理解文中人物情感的波动，能对文本有更深层次的探索与解读。

3.利用《语文读本》，进行迁移延伸阅读 教师在讲解完教材内容后，可引进读本内容进行延伸讲解。例如，在学完语文教材中的《师说》后，教师可让学生对读本中的《读韩心解》进行略读，并将这两篇文章作对比，引导学生找出它们的共同点，即都表现了韩愈在与社会陋习和错误现象进行斗争时的正确的态度、正直的人品及英勇无畏的气概，从而加深学生对韩愈关于古文创作主张的理解，同时也使学生增加了对韩愈的了解，拓展了学生的知识面。真可谓一举几得！又如，在讲解《荷塘月色》这篇文章时，可同读本中《清塘荷韵》文章放在一起赏析，从而加深学生对直接描写和侧面烘托手法的理解，增强课堂的教学效果。

4.评点《语文读本》，提高学生写作水平 阅读评点是以学生为主体，依据文本，发展学生个性的阅读方法。学生在阅读文章的时候可以圈出好词好句，划出经典段落，标出文章的重点赏析内容，记录有疑惑的地方。可让学生对《语文读本》中的经典文章进行阅读评点，以辅助学生读懂作品，感受作品所传达的精神。例如，在学习语文教材中辛弃疾的《辛弃疾词两首》时，可指导学生对这两首词以及《语文读本》中梁衡的《把栏杆拍遍》这一文章进行点评，既可加深对文本的理解，也可借此提高学生的写作水平。又如，在对教材中《小狗包弟》进行教学时，可指导学生对这篇文章和《语文读本》中的《怀念萧珊》一起进行点评，由此提高学生的写作水平。

5.将《语文读本》带进语文课堂 语文教材由于选材、篇幅上的限制，无法将优秀的作品全部录入。仅仅阅读语文教材上的内容，学生无法全面了解同一个作家不同文章的风格，无法体会不同题材、不同体裁文学作品的魅力。而《语文读本》则在作品内容选择上有所突破，弥补了高中语文教材的不足之处。课堂上，教师可将语文教材和《语文读本》相结合，使语文教学的方式更多样化，内容分配更加合理。例如，讲解郁达夫的《故都的秋》时，可把周作人的《故乡的野菜》带进课堂，引导学生从写作手法和思想情感以及作者的心境等几个方面进行比较阅读，体会两篇文章的异同。使学生在品味散文共性之美的同时，掌握一种重要的写作手法——对比衬托，体会到两位作家对笔下景物的喜爱及对故乡故都的热爱和满怀深情的回忆与眷恋。同时也能让学生感受到两位作家写作时的中庸平和及忧郁伤感凄凉孤独的心境。

三、人教版高中《语文读本》的使用效果

新的语文课程标准要求学生能多多进行课外阅读，但高中学生由于学习压力太大，无法自由支配时间来进行课外阅读，很难达到课程标准的要求，而人教版高中《语文读本》便能帮助学生达到这一目的。

1.有利于提高语文教学的灵活性 高中语文教材的内容受高考考纲的影响，其内容形式比较固定，缺乏创新，使得学生缺乏学习语文的兴趣，将人教版高中《语文读本》引进课堂后，便缓和了这一现象。该读本内容形式多变，十分灵活，具备很强的时效性，许多新创作出的作品也会被纳入其中，从而增强了语文对学生的吸引力，也增加了教师教学的灵活性。

2.有利于提高学生语文能力 高中语文教学十分注重对学生的语文能力的培养，单单靠语文教材是无法达到这一目的的。人教版高中《语文读本》作为对教材的补充，培养了学生自主阅读的能力，拓展了学

生的知识视野，丰富了学生的语文知识。

人教版高中《语文读本》是对高中语文教材的补充，是整个教材体系的重要内容之一。该读本考虑到语文教学和学生的实际阅读能力，结合高中语文必学课程，选取了许多具有代表性的能吸引学生阅读的名家名作，扩展了学生的阅读范围。充分有效地利用《语文读本》，无论对从教人员还是受教人员，都会有良好的效果。

[1]朱静.基于高中语文读本资源开发教学的研究，2010,3

[2]庞美玲.高中语文读本的有效应用研究，2016,3

[3]邱兼顾.高中语文读本使用的探索，2013

[4]如何利用好语文读本

[5]浅谈高中语文读本的应用

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