综述中学生物教师应用各种教育科研方法时的注意事项

⌾姚芳儒 史立平

综述中学生物教师应用各种教育科研方法时的注意事项

⌾姚芳儒 史立平

文章对生物教师在科研中经常用到的五种方法：调查法、实验法、教育案例、行动研究、比较法的使用注意事项进行了整理，意在为一线教师提供更明确的科研方法使用指导。

科研方法 ;生物教学

一、调查法

问卷法

1.概念清晰明确：教师在设计问卷时，问题应明确具体，不宜使用抽象概念，保证调查对象能够明白问的是什么。

2.措辞规范：问题表达应避免语法错误，多用中性词，切合调查对象的自身特点。

3.内容简单详尽：问卷内容保证提供给调查对象的答案是无遗漏且没有重叠。

4.避免诱导性：对问题的内容和项目设置上要进行全面检查，反复推敲，避免设计诱导性问题。

5.数量适中且顺序合理：问题数量不可太多，一份问卷一般保证在15分钟内完成，时间越长问卷信度越低。另外，重要的问题不要放在问卷的末尾。

访谈法

1.准备阶段：在制定提纲时，问题要紧紧围绕研究目的。根据目的提出具体内容，再设计与内容相对应的问题。设计的问题尽量口语化。

2.实施阶段：首先要自我介绍；说明访谈目的和内容；安排好录音、摄像等设备。尽快与被访者熟悉，注意时间。其次，建立宽松、融洽的访谈气氛。访谈时，尽量保持平和的态度，认真做好记录。访谈内容的记录要尽量客观、全面；最后，要向被访者表示感谢，并注意信息的保密性。

二、实验研究法

1.确定对象：在进行实验研究时，要将被测的实验对象进行分析和确定，以及样本的容量性问题等。

2.提前准备仪器设备及场地。

3.确定类型：要明确研究问题的测量内容，是否需要前测，还是仅需后测。

4.控制无关变量：如果无关变量没有得到有效的控制，就会和自变量相混淆，从而实验结果就无法得到证实。

5.考虑效度：实验设计中应尽量考虑内部效度和外部效度的平衡，在确保内部效度的基础上，尽可能使实验获得更大的外部效度。

6.做好记录：对于实验数据的录入和统计分析要保证真实性和准确性。然后对结果做准确的分析与总结。

三、教育案例研究

1.凸显主题：在撰写案例事件时，根据主题有针对性地向交代特定的内容。与案例主题有关的环境、氛围、人物语言、行为和内心活动要着重写，并将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。

2.内容真实：要反映活生生的教学实际，是真实情景，不杜撰，不夸张。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节；为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要注明)。

3.情景完整：说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解，从而既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。要有问题从开始到结束的完整情节。

4.取舍恰当：情景介绍要主次分明。尽量写好主要事件，精简与主题关系不大的内容。应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录。无论主题是多么深刻、复杂，都应以引人入胜的方式来讲述。

5.揭示人物心理：深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方。

四、教育行动研究法

1.在实际情境中研究：必须在问题发生的情境中进行，才能看清问题、解决问题。

2.由实际教育工作者研究：这一点教师能够满足，也包括学校负责教学的行政人员。

3.秉持客观的态度：教育行动研究者应设法摒弃主观成见，秉持着实事求是的态度。

4.适当分工合作，保持充分弹性：该研究多采用团队合作的方式，依个人状况进行分工。由于研究对象具有一定的动态性与变异性，因此在实际研究过程中，需要不断修正研究步骤。

5.结果应用于实际情境：该研究探讨的问题是某个情境中的特殊问题，问题的探究与解决以该情境为范围，故研究结果的应用不应该对其他情境做过多推论。

五、比较研究法

首先，要注意资料的可靠性与解释的客观性：比较研究的资料必须具有权威性、典型性。其次，全方位比较：任何事物都不是孤立的，而是与其他事物密切联系的，所以要多角度比较。最后，比较本质：要通过大量的、典型的材料分析其内在关系。

六、总结

生物教师在进行科研时更多的应该考虑到在运用每一种方法时的特定研究课题，以期找到最合适和最效率的研究方法，从而使教育科学研究达到最完美的效果，为教育的改革提供理论和实践的支持。

[1] 胡继飞,陈学梅著.生物教育科研概论[M]. 浙江大学出版社, 2004[2] 李壮成.略论高师学生教育科研能力的培养. 乐山师范学院学报. 2005

[3] 徐学俊主编.教育科研方法新编[M]. 武汉出版社, 2003

[4] 王坦,张志勇主编.现代教育科研[M]. 青岛海洋大学出版社, 1998

[5] 李文静.新课程理念下的高中生物校本教研个案研究[D]. 东北师范大学 2008

姚芳儒，女，辽宁省朝阳，沈阳师范大学，教师专业发展学院，硕士。史立平，女，辽宁省沈阳，沈阳师范大学，教师专业发展学院，博士。

沈阳师范大学教师专业发展学院 110034)