从《清明上河图》教学实践谈说明文教学的处理技巧

⌾岳兆明

从《清明上河图》教学实践谈说明文教学的处理技巧

⌾岳兆明

《清明上河图》是宋代画家张择端的名作，是我国古代绘画艺术宝库中的稀世珍品。在课文《清明上河图》中，王心祺以富有文学趣味的笔调介绍它的画面内容和多方面成就。如何让学生通过本文的梳理进一步掌握和巩固研读说明文类文体的方法技巧，需要恰当的切入点、合理的分析点和拓展的兴趣点，以此促进语文课堂的“教”和“学”。

语文教学;说明文;处理技巧

课文《清明上河图》选自中职教材《语文》(基础版)第三册(修订版)第三单元，是一篇选读课文。全文共五个自然段，分为三个部分。即介绍画卷创作背景、尺寸、作者生平，画卷三大段内容和画卷艺术特色。如何上好本文呢？

一、以说明文体裁为切入点导入“你说我猜”游戏

说明文的特点是“说”，说明事物的特征，即在内容上具有高度科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密准确性。为了“说”好，需要相适应的说明方法、正确合理的说明顺序和多种表达方式相结合。

要快速感知《清明上河图》，必须以说明文体裁为切入点导入“你说我猜”游戏。“你说我猜”游戏是以“一个同学用自己的话描述图片上的事物(可以用提示性语言)，描述时不能出现事物名称中的字词；另一个同学背对幕布，根据搭档的描述，猜出图片中的事物是什么。”为规则、由简单到复杂的四回合“矿泉水瓶——轿车——语文书——古画(清明上河图)”、使用恰当的说明方法和准确的说明语言(包括记叙性语言、描写性语言和议论性语言等)描述事物的教学过程。通过这个游戏，达到一个目的：提高学生参与、合作、表达能力，当看到清明上河图实物照片、影像时，能够自主直观地感受到画卷的内容和魅力，为后来跟着作者专业感受打下基础。

二、抓住事物特征为分析点进入“鉴宝”环节

本文的说明对象《清明上河图》是一幅传世名画，那从哪些角度来鉴赏呢？“鉴宝”告诉我们，一件艺术品价值如何，可以从艺术品的样式、作者、内容、手法、经历和开发等多角度来鉴赏。

《清明上河图》的样式很特别，是一帧高24.8厘米、横528厘米的绢本设色长卷。

《清明上河图》的作者很特别，张择端是北宋末年杰出的现实主义画家，供职翰林图画院，专工界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭，其画作大都散佚，只有《清明上河图》卷完好地保存下来了，可谓“名家孤作”。

《清明上河图》的内容很特别，其规模宏大，结构严谨。从总体上分为城郊农村清明时节田野景色、汴河虹桥及其周围繁华闲适景色和形形色色、熙熙攘攘、百货具陈、百态具备的街市景色三大段，组成统一的画面，从商业、交通、漕运、建筑等几个具有代表性的角度，集中地再现了12世纪我国都市社会的生活面貌，反映了那个历史时期的政治、经济、文化和社会风俗。

《清明上河图》的手法很特别，作为古代现实主义的艺术杰作，在手法上取得的成就是多方面的。一是成功设置了“全方位”的立体布局。全图从远郊河野一直到城郭街市，场面繁复、中心突出，情节不断、移步易景，鸟瞰繁华街市、极目幽静乡间。二是充分运用“散点透视”的娴熟技巧。整个画作人和物的远近、疏密、动静、烦简，都通过画家传神之笔，被运筹得周密妥帖，准确别致，具有长而不冗、繁而不杂、紧凑严密、起伏有节的艺术节奏感，充满了“方寸之内、体百里之回”的宏伟气派。三是合乎生活规律的真实。全图共画了仕、农、商、医、卜、僧、道、胥吏、妇女、篙师、缆夫等不同阶层人物五百五十余位，他们神情各异，姿色不同；还画了驴、马、牛、骡、骆驼等各类牲畜五六十匹，不同类型的车轿二十余件，大小船只二十余艘，楼屋农舍三十余幢，都求一丝不苟于浩大篇幅之中，使每个人物、每个细节、每种物象都合乎生活规律。四是典型事例表现闹市沸腾场面。“交通阻塞图”和“惯性平衡图”，不仅突出地表现了拱桥上下的热闹情景，而且丰富了画面的情节性意趣，突显“画大场面如此生动，画小细节也不逊色”。五是兼取“界画”和“写意画”之长。界画，又称界划，作画时用界尺、引线，工致准确；写意画，作画时用简练笔法描绘景物，淋漓活泼。以工带写，以写润工，使其具备典雅堂皇、神韵毕肖的特色。

《清明上河图》的经历很特别，有着辗转流传、幸免于难的命运。从画面上的各家题诗和跋，以及累累的鉴藏印来看，说明本图自宋以来，经历了不少公私鉴藏家之手。后来伪满时期又被带至长春伪宫，抗战胜利之时被我人民解放军所获。可谓“历经沧桑、珍贵之至”。

《清明上河图》的开发很特别，被各行各业、各艺术领域所借鉴、开发和利用，其艺术价值扩大到我们的周围，受到大众的普遍称赞和欢迎，服务于我们的生活：河南开封(北宋的汴京)清明上河园以《清明上河图》为蓝本开发清明上河园一期、二期工程，成为国家首批AAAA级旅游景区，中国旅游知名品牌，全国文明风景区示范点；台湾的皇室股份有限公司开发寝具新品“清明上河图”系列,包括床上用品、配画等；用剪纸、烫画等不同艺术形式表现的《清明上河图》……

三、以“渔”钓“鱼”为兴趣点拓展鉴赏能力

通过对课文《清明上河图》的学习，使学生进一步掌握和巩固研读说明文类文体的方法技巧，学会使用恰当的说明方法和准确的说明语言(包括记叙性语言、描写性语言和议论性语言等)描述事物，学会从样式、作者、内容、手法、经历、开发等角度鉴赏画作。当学生掌握了“渔”，就要活学活“钓”，以此掌握鉴赏名画的能力。于是就组织了一个拓展鉴赏名画环节——元朝赵孟頫代表作《鹊华秋色图》。当然，这只是一个教学环节；更需要学生在今后的学习、生活、工作中多吸收、借鉴、运用“描述事物、鉴赏文物”的方法技巧。

[1]王心祺.清明上河图.高等教育出版社

[2]北京故宫博物院藏《清明上河图》．齐鲁晚报

[3]阅读说明文的方法和常见说明方法详解.中国教育在线

[4]元赵孟頫鹊华秋色图卷.百度百科

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