学进去讲出来在语文教学方面的应用

⌾李代万

学进去讲出来在语文教学方面的应用

⌾李代万

如今我国教学模式不断深入的改革，因此教育方式以及教育理念也发生了较大的改变，随之我国社会教育的教学质量与教学效果也得到了飞速的提升。然而在教学改革的过程中，仍然存在有部分教师在教学语文的时候出现知识满堂灌问题，学生不能主动的去学习知识，只是被动的获取教师讲述的知识，不利于培养学生对语文的学习兴趣。而为了改变这种教育模式，新时期推进了学进去与讲出来的教学模式，有效调节了课堂学习氛围，提高了学生对语文的学习积极性与热情，以下就对讲学结合教学方式在语文教学中的应用进行研究。

语文教学，讲出来，学进去，应用

新时期各国都在关注学生的教育问题，我国不断趋于全球化，而为了更好的在全球化环境中生存与发展下去，我国开始转变人才的教育模式，力争人才强国。在人才战略实施以及创新型国家建立的双重影响，我国社会教育要求水平更高。而教育的基础环节与学科就是语文，语文包含的内容有很多，是民族文化与国家的代表，因此改革语文教育模式是至关重要的。在语文教育中如何应用学进去与讲出来教学模式，是新时期的研究重点。单一被动的教学模式已经不能满足教育的发展需求，而不断改进并完善语文教育模式可以有效提高学生学习语文的积极性，以下就重点探讨学进去与讲出来语文教学应用的原则、实施方式以及应用方法。

一、语文教学中学进去与讲出来的教学原则

1.以培养学生兴趣为基本原则 教师在制定教学计划的时候需要结合学生实际的学习状况来进行，因此语文教师需要充分了解学生的学习兴趣、学习方式以及学习情况，并结合教学的任务进行灵活的调整。教师在编制教学方案的时候需要遵循因人施教以及差异化教学原则，不同学习的学习情况存在较大差异，教师要针对那些学习兴趣与基础差的学生采取针对性教学方式，在课堂上增加猜谜语或者小活动，来鼓励学生“讲出来”，这样可以有效激发学生的学习兴趣。

2.以培养学生自主学习为教学原则 课堂的主人应当是学生而非老师，传统课堂教学模式就是老师单一的传授教学知识，但这种被动学习的方式会降低学生自主学习的兴趣，新时期学生可以通过网络途径获取知识，而学生有任何的问题或者疑问都可以自己查阅各种资料来学习，而这些都需要语文老师在课堂上组织知识问答竞赛，培养学生自主学习的热情与积极性，知识内容需要学生动手去查阅资料获取，让学生可以讲出来并学进去。

3.以培养学生合作学习为教学原则 现如今学生自我意识比较强，因此其团队合作的能力很差，在学习过程中，很多学生并不愿意与同学或者老师进行沟通与交流，这样不仅不利于学生的学习，还会影响学生的心理健康发展。因此老师在这方面要积极引导，有的学生学习好，有的学生基础差，而引导他们进行合作沟通可以有意识的锻炼学生讲出来并学进去的能力。另外同学之间的合作与沟通会激发学生对知识的理解程度与学习欲望，真正做到语文的“学进去”。

4.以指导学生学习为教学原则 语文讲出来与学进去的教学模式在实际实施时，需要结合教师指导学习的方法，这种指导方式主要是指学生对学生、教师对学生之间的指导沟通，这种也称为帮学方式，学习成绩较好的学生可以课外辅导学习差的学生，这样不仅可以促进学生能力与水平的综合提高，还可以锻炼好学生的知识教学与巩固能力，这也是讲出来并学进去教学模式的重要体现。

二、语文教学中学进去与讲出来的实施方式

1.在应用时进行创新教学方式的融入 现代化教学的根本需求就是要首先创新，由于语文教学的任务与内容比较繁重，假若只是单一的照着教学课本来读与教学，很难培养学生的学习兴趣，因此为了培养学生的学习兴趣，教师就需要不断进行教学方式的创新，比如采用微课教学方式，就是将语文教学的难点与重点整合成微视频进行教学，这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，使学生在较短时间内可以掌握并学习到新知识，充分发挥出讲出来并学进去的教学效果。

2.分享教学成果 新时期随着科技的进步，网络软件不断增多，因此很多有效的教学经验与教学成果可以通过网络分项出来，比如以微信平台来实现教学资源的共享，教师可以将讲课的经验与内容以视频形式传输到微信平台，这样其他语文老师就可以通过视频分享别人有效的教学经验与教学成果。此外学生也可以通过各种网络软件获取有效的学习技巧与方法，而讲出来并学进去的教学模式通过网络平台可以发挥更大的效果。

三、语文教学中学进去与讲出来的应用方法

1.让学生主动参与到语文“讲”与“学”中 语文教师在教课的时候要培养学生的自主学习能力，因为只有学生对文章有自己的感悟与理解才可以转换为自己的知识并做到讲出来，学的前提就是讲，而锻炼学生学进去知识，才能够做到理解与讲述，因此在教学的过程中，老师要发挥学生的学习主体，给学生自主学习并讲述出来的机会，提高学生的学习兴趣。

另外在教学时候，老师还要采用创新教学方式，针对教学目标、教学任务，有针对性的设计一些教学活动或者模块，组织学生以小组形式进行沟通，并代表发言，从而提高学生对语文知识的学习与记忆能力。

2.教师要对教学环节进行精心设计，发挥学生“讲”与“学”的主导地位 想要发挥学进去与讲出来的语文教学模式，教师还需要对教学方案进行设计，根据学生对语文的学习情况，分布一定的学习任务，让其进行小组讨论，然后再对讨论结果进行讲述与展示，其他小组可以提出疑问，老师可以进行知识的检测、扩展以及反馈，从而提高学生的自主学习能力。老师要结合创新教学模式来提高学生的积极性，从而培养他们学进去的能力，然后还要为其提供一个讲出来的机会与舞台，便于学生将学习与理解到的知识进行表述与展示，教师可以通过学生理解程度的差异性进行补充与拓展，真正让学生参与到课堂学习与教学中，提高学生的学习与记忆能力。

总而言之，在语文教学过程中，教师要充分应用学进去以及讲出来的教学模式，不断提高学生的学习兴趣，提高学生的文化与知识素养，促进学生的全面发展。

[1]曹颖.“学进去,讲出来”在语文教学方面的运用[J].新课程·中旬.2015，01(7)：18-19

[2]鲁德梅.学生在语文课堂教学中“学进去、讲出来”的方法研究[J].语文天地:初中版.2015,02(6)：23-24

[3]邵雯.“学进去讲出来”教学模式在语文课堂的运用研究[J].成才之路.2016,09(5)：13-14

四川省巴中市平昌县凤凰小学 636400)