高中语文教学中儒家传统思想的渗透

⌾王雄梅

高中语文教学中儒家传统思想的渗透

⌾王雄梅

儒家思想是中华民族传统文化思想的主流，在中国历史的发展和沉淀中形成了一个博大的完整体系，并始终影响着人们的思维方式和生活方式。现如今，在社会的不断发展进程中，儒家思想开始逐渐与现代思想渐行渐远。高中语文教学作为我国文化传承的载体，要承担起发扬儒家传统思想的重任，并使其渗透在语文教学中，重现光彩。本文将以高中语文教学中儒家思想渗透的现状为根本，深入分析儒家传统思想在高中语文教学中的渗透方法。

高中语文；儒家思想；渗透

引言：儒家思想是由孔子创立的，也被称为儒教或者儒学，在中国甚至整个世界都产生过较为深远的影响。对于高中阶段的学生来说，他们的人生观、价值观和世界观正在形成。语文教学内容体现了许多儒家传统思想，在语文教学中不仅可以让学生对其有所了解，还能够让学生学会取其精华、去其糟粕，有利于学生未来的成长。

一、高中语文教学中儒家传统思想渗透的现状

1.教育弊端在应试教育中逐渐显现 近几年，我国社会的竞争日趋激烈，这种激烈也表现在学生的升学方面，特别是高中学生所面临的高考，需要学生有较强的应试能力，这样才能够在千万人当中脱颖而出。如此一来，高考已成为高中教学的主要手段，并不是教学的主要目的，教师为了不断增强学生的应试能力，不仅仅只注重对以往试题的研究，还对学生进行机械地灌输，特别是在针对儒家传统思想时，更是会一味地猜测高考时的考点内容，却不会对原文进行重点讲解，学生在这方面的知识上只是略知一二，却无法领会其中的精髓。除此之外，由于应试教育过分的强调分数和升学率，所以教师往往都会采用传统的灌输教学模式，使得学生的智力水平和综合素养失衡，他们早已忘记我国优秀的传统品德，在行为规范上也出现了很大偏差，例如马加爵等事例就像警钟一样时刻敲响。在注重学生文化知识的同时，也要把儒家传统思想融入到实际教学中，这样才能够让学生真正做到全面发展。

2.过分重视备考资料 现阶段，有许多教师比较倾向于对备考资料的重视，导致学生也把学习重点放到备考资料上，从而忽略了对语文教材原文的深入研究，过度的相信资料，却并不了解那些精心编写的语文教材中所蕴含的知识是备考资料所无法比拟的，而语文教材中所体现的儒家传统文化思想，是值得去挖掘和研究的。

二、儒家传统思想在高中语文教学中的渗透方法

1.贯穿儒家激励观念 从某种观念上说，目前我们所提倡的物质激励理论与孔子的激励观点有许多相似之处，具体表现在“惠民观”和“义利观”上。针对这两种观念，孔子都表达了希望人们可以追求美好生活的一种愿望。他认为，作为统治者，一定要满足人们的生活需求，这样才能够实现富裕的目标，事实上这也是对人们物质激励的一种方式。与此同时，孔子还提出：“见利思义、见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。”这句话主要是说，在看到利益时要思考到义的要求，在发生危险时能够贡献出自己的生命，在自己贫穷时可以想到自己的承诺，这样才可以成为真正的人。在孟子的激励观念中主要体现在“仁政观”，人的本性生来都是善良的，孟子在这一思想的基础上进一步表达了自己对激励的主张，也就是要注重引导，修身养性，人在进行自我修养的同时，不断克服来自外界的影响就可以将自己的本性充分发扬出来。事实上，孟子的这种观点和当前的行为学家麦格雷戈所提出的观点很相似，他们都认为统治者应该通过自然的人性将人的潜力激发出来。所以，教师在教学过程中，要利用好语文教材中的崇高理想来激励学生在任何情况下都要克服学习和生活中所遇到的困难，高中语文教材中有许多儒家内容都可以被充分利用，从而培养学生的高尚道德情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观，最大限度的挖掘出学生的潜能。

2.汲取儒家思想的精髓 儒家思想在历史的长河中所沉淀下来的都是经得起考验和变迁的成果，这些成果不仅具有一定的理论性，同时也具有较强的现实意义。儒家传统思想中所蕴含的精华内容，不仅对我国的传统文化有着极为深远的影响，同时对我国的语文教学也有着很重要的指导意义。所以，语文教师在教学期间，要鼓励学生不断挖掘儒家传统思想中的精髓内容，并把这种思想应用到日常的学习和生活中，例如儒家思想中的“仁爱”、“修身”等内容，如果教师在教学时引导学生学会扬弃，并让其中科学的内容影响学生的学习方法、日常行为规范等方面，这将对高中语文教学中儒家传统思想的渗透有明显的帮助，在对学生方面，也将是一种更加全面的教育。

3.大力开展实践教学 在当前社会中，有许多问题往往都没有答案，主要原因有两个方面，一方面是目前的社会价值多元；另一方面是人们的信仰比较缺失。空气雾霾严重、房子价格太高等社会问题都反映出社会的浮躁和人们功利主义的蔓延。儒家传统思想作为我国思想文化的经典，其中所蕴含的许多内容放到现实社会中其解读仍然有力。因此，高中语文教师在教学过程中要改变以往的灌输式教学模式，因为这种模式并不是学生学习的最终目标，他们的最终目标是所学到的儒家传统思想可以得到真正的传承。因此，教师要不断开展各项社会实践活动，让学生在实践过程中可以更好的贯彻并传承儒家传统思想。比如教师可以组织一些主题调研活动、帮扶活动等等，通过这些实践活动，不仅可以让学生从中得到锻炼，还能使儒家传统思想得到进一步传承。

4.引导学生进行自主学习 高中语文教师为了更好的引导学生进行自主学习，可以采用小组合作的方式，让学生进行课外阅读，并整理相应的儒家传统思想经典语录。在新课程改革的背景下，这种模式可以让学生在小组中通过分工合作、互帮互助来共同完成各项任务。如果想在高中语文教学中渗透儒家思想，也可以运用这种模式来实现。教师在教学时首先可把学生分成各个小组，让每个小组分别阅读并整理儒家思想的经典篇章，最后各个小组将整理好的文献内容进行交流和讨论，教师再给与简单的引导和总结，并让学生写出相应的学习心得，这样不仅可以减少学生的学习压力，还能够在教学中增进教师和学生之间的关系，从而提高学生的学习效率。

结语：高中语文教学是我国文化传承的有机载体，所以必须要承担起继承并发扬儒家传统思想的重任，让几千年的儒家传统思想可以在语文教学中得到更好的渗透，从而世代延续，永久传承。

[1]张憬.浅论高中语文教学中儒家思想的渗透[J].语数外学习.2012

[2]朱玲.高中语文教学中儒家思想的渗透研究[J].新作文.2013

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