浅析中学音乐教学实践对教学能力培养的重要意义

⌾王华冰

浅析中学音乐教学实践对教学能力培养的重要意义

⌾王华冰

针对当下中学音乐教学存在的实际问题提出的，需要中学的音乐教育者竭力地落实到音乐教学中，完善中学音乐教学的改革，为更好地为培养我国音乐人才做出努力和探索。中学的音乐教学作为音乐艺术的启蒙基地，需要我们音乐教育工作者对其教学理论和实践环节积极地进行创新探索，并在实践教学中总结经验，广泛交流开展工作，带着以传承我国音乐文化为义务，发展我国音乐文化为目标的教学理念较好地完成教学工作，希望在不久的将来，形成一套具有较高学术价值且符合学生实际情况的中学的音乐教学体系。

音乐教学；实践教学；体系

中学的声乐教学理论体系要配合实践共同改革创新：中学的学生普遍审美能力较差，重技轻艺是普遍存在的现象。这主要是应试教育衍生的不良教学系统，它迫切地需要我们去解决。音乐本身就是艺术美的表现，如果过于重视技巧而忽视了美育，这样的声乐教学从长远看是不可行的，审美是艺术的生命，离开了审美，艺术也就没有了意义。声乐教学的本质其实是审美教育，学生通过声乐学习应该掌握声乐美的表现力和创造力，这才是声乐教学所应达到的真正目标；中学的教学内容陈旧，教材种类单一，严重滞后。希望通过本文的研究能对教学实践对教学能力培养的起到重要的作用。

一、中学音乐教学的基本内容和原则探究

中学的音乐教学是我国基础教育的重要组成部分，从教学的培养目标和机制来看，其教学应该体现一定的基础性，且符合中学生特点。中学音乐教学的目标要体现素质教育的要求，遵循基础教育规律。

现今，在中学音乐教学中，音乐教学的技能目标受到高考“升学效率”的影响，教师在音乐教学中下意识地把学生音乐学习的系统打乱了。学生在音乐学习中，起初的启蒙教学时间被压缩得很短，学生对音乐基础文化认识肤浅，在音乐技能和文化上都不能够得到充分认识和了解。简单的几首“基础性歌曲”学习，教师和学生在思想意识上认为，学生已经打好了音乐学习基础，然后开始逐渐的开始对音乐作品进行提升和扩大化学习。这样的教学思维曾经让多少孩子对音乐学习失去了兴趣，使其造成嗓音质量下降和生理发声结构遭到破坏。一些“嗓音条件好”的学生升入艺术高校，得到了音乐学习继续深造的机会，但是，这些学生的中的一部分发声方法和歌唱审美理念都显露出明显问题，或是有明显的存在演唱陋习。中学这样的教学观念让孩子升入大学，是社会、家长对“艺术升学捷径”认识错误观念形成的内在原因。中学的音乐教学体现基础性的特征是音乐教学发展积极态度的体现。在现今的艺术升学中，学生竭力的演唱“大型音乐作品”已不被高师或是专业音乐院校所重视这些高校的教师已经明确提出，学生要针对自身的音乐演唱能力，完整的诠释音乐作品进行演唱，并把音乐艺术演唱的全面性作为评分依据，且尊重音乐作品的基础性，把艺术表现的完整性作为主要评分标准。因此，中学作为音乐教学启蒙教学基地，其教学的基础性要重点把握，中学三年的音乐学习时间短暂，其教学的基础性符合音乐初学者，音乐基础技能和文化的培养是中学音乐教学的实际目标和任务，从中学的师资力量和结构上看，作为普通高等艺术院校培养出来的音乐教师，中学的师资基本上是大学本科学历，其教师的知识结构与音乐基础教学相符合，拔苗助长对学生的音乐学习和教师的教学是没有好处的。所以，中学的音乐教学内容要注重把握基础性特征，使其教学发展走入良性的发展轨道。

二、中学音乐实践对教学能力培养的重要意义

中学长久以来，一直沿用着传统的音乐教学方法和教学内容，本文通过对中学的音乐教学现状的了解，进而发现中学音乐教学的教学方法过于传统单一，一直以来把美声唱法和民族唱法分开教学，且忽视了学生的审美培养，尤其是教师的绝对主导地位的传统教学观念，使学生的学习缺乏主动性。针对教学方法上的以上几个问题，笔者对中学的音乐教学方法进行探索式的创新，提出“走中西音乐文化相结合的道路”理念。这样在学习音乐过程中，可以把握美声唱法与民族唱法的共性，以科学性为依据，辩证地看待民族唱法和美声唱法，同时，提出高师音乐教学的方法要体现民族性，音乐学生对民族唱法有正确的认识，即有传承和发展民族音乐文化的义务，同时也加深学生对民族音乐文化的理解，这样学生音乐演唱中能够较好地运用音乐演唱技能对音乐作品进行二度创作，从而有利于培养学生的学习分析能力和研究探索能力。这样的教学方法使学生对音乐的学习提高了兴趣，通过对音乐作品的良好理解，较好地完成歌曲的二度创作，也势必提高了学生的审美情趣。同时，打破传统教育观念，使教师和学生在音乐教学中增加交流意识，使教师能够更好地了解学生的个性，从而对其因材施教，并采取鼓励式的教学方法，让学生在音乐学习中把握自身个性特点，自信地运用发散性思维学习音乐文化。这样，学生学习主动性的提高势必会激发音乐学习的热情，积极地体现了审美情趣。

随着学校素质教育的蓬勃开展，人们对艺术教育作用的认识逐渐加深，对学生进行艺术特长的培养观念深入人心，在这一领域有着非常广泛的探索。我国的音乐教育近年来不断地发展进步，这也得益于我国音乐界不断更新理念，积极推进改革。在这场音乐教育的改革大潮中，音乐教学的改革被认定为是其改革的重要一环。音乐教学是基础音乐教育教学的重要手段，完善音乐教学的改革势必会直接作用音乐基础教育的实施。

辽宁省本溪市南芬中学 117014)