初中学生参与语文课堂教学的观察研究

⌾王东 王磊 张少华

初中学生参与语文课堂教学的观察研究

⌾王东 王磊 张少华

当前，初中语文课堂中，可观察到教师和学生精疲力竭，课堂氛围沉闷，教学效果甚微。笔者立足初中语文课堂实践，营造活跃课堂氛围，促进学生课堂参与，形成课堂师生、生生互动，提高初中语文课堂实效。

初中语文；语文课堂；学生参与

高效课堂有着学生的课堂参与。初中语文课程标准要求语文教学“以学为中心”，在教师的指导下，发挥学生主体性，让学生平等参与课堂，主动发现探索问题，表达自我，参与语文课堂，构建语文课堂，提高课堂教学效率。笔者在初中语文课堂中，创设问题情境，激发学生课堂参与动机，唤醒主体意识，培养学生课堂参与行为，给予及时反馈，保持学生课堂参与热情，为语文课堂教学观察提供新视角。

一、创设问题情境，激发学生课堂参与动机

初中语文新课标中强调学生自主探究学习，以问题为教学载体，让学生在课堂中寻找问题的答案，即语文课堂中学生的参与是解决问题的过程。这就需要在初中语文课堂观察教学中，基于学生认知特性，联结学生已知知识和新知识，创设问题情境，将学生带入问题情境，让学生入情入境，产生语文学习的好奇心和求知欲，继而产生、强化课堂参与动机。

如，在《列夫.托尔斯泰》一课中，笔者给学生引出“看描写，猜人物”的游戏，先后给学生呈现贝多芬、鲁迅等著名人物的肖像描写，激发学生的课堂参与兴趣，因势利导引出课文教学重点。(如，鲁迅的描写“黄里带白的脸，瘦的叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；鸭黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”)然后，结合课文教学重点“掌握人物肖像的刻画方法”，创设问题情境：“找出问课文中描写托尔斯泰外貌的句子”，“这些外貌描写的句子运用了什么修辞手法”，“通过外貌描写突出了托尔斯泰怎样的性格特点”。通过一系列层层递进的问题，学生明确了本文教学重点，引出学生想要了解课文中“人物肖像”的学习重点，学生可以有目的的参与语文课堂。

二、唤醒主体意识，培养学生课堂参与行为

在初中语文课堂中，教师要认真研读教材，挖掘语文教学资源，结合学生的兴趣点，设置语文问题，让学生享受语文乐趣，主动思考，积极探究。另外，教师还可以结合现实话题，有机联结语文教学内容，适当的引入语文课堂，学生在参与分析问题的同时，拓宽语文思维，开阔语文视野，运用语文知识解决实际问题。

如，在《列夫.托尔斯泰》一课中，学生结合笔者提出的问题，在课文中寻找答案，一一验证问题，积极参与课堂活动。学生通过阅读课文，品析课文中的语言，找出问题答案。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”...课文中语言富有感情，用语准确，意蕴丰富，通过品析课文语句，领会课文内涵和主题。(1)面部轮廓：平庸、失调、粗鄙、崎岖；须发：胡须浓密、多毛；面部特征：压抑、忧郁、愚钝；侧面描写访问者失望之情；正面描写长相普通平平。(2)采用了大量的夸张和比喻修辞手法。(3)描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，反衬出托尔斯泰深刻的思想，高贵的灵魂，反衬精美绝伦的眼睛，真实的外貌刻画，说明托尔斯泰是俄国普通大众，和俄国人民一起同呼吸共命运。学生在课堂参与中，特别注意到托尔斯泰的眼睛，犀利的目光、丰富的感情和巨大的威力，写出了托尔斯泰眼睛正是托尔斯泰灵魂的高贵，表现出托尔斯泰观察社会，体味人生，感悟时代的深度和广度，尽收眼底的万事万物，批判现实中的深刻性。

三、给予及时反馈，保持学生课堂参与热情

教师观察学生在课堂中的表现进行合理评价，适时的表扬和鼓励，利于促进学生学习态度的转变，激发学生上进心，让课堂教学更有成效。在初中语文课堂教学中，教师尊重事实，给予学生表扬和鼓励，客观的告诉学生正确的地方和问题地方，给出针对性的修正意见，帮助学生一起认识问题，促进学生潜力发展，保持热情继续参与课堂活动。

如，笔者针对学生在《列夫.托尔斯泰》一课中的表现进行客观评价，“你能够很好的把握课文中的修辞手法，找出准确的语句，对表达效果也分析的很独到，可见你是真的领会了课文内涵。”，也有评价“托尔斯泰在课文中的形象描写重在外貌，但重点是他的眼睛，点明托尔斯泰观察事物和思想感情表达的两个点，表现托尔斯泰眼睛的丰富性和敏锐性，这样的描写主题是什么？还需要进一步阅读，体味，找到答案，继续努力。”笔者给予学生客观的评价，捕捉学生课堂参与表现，让学生感受教师对自己的关注，在以后的学习中，学生也将更积极参与。

在初中语文课堂中，如何调动学生参与，是教学重点，也是教学难点。笔者以学生课堂参与为研究开端，结合教学实践，观察学生的课堂表现，提出创设问题情境，激发学生课堂参与动机，唤醒主体意识，培养学生课堂参与行为，给予及时反馈，保持学生课堂参与热情三大策略，不断反思，不断改进，促进学生课堂参与。

[1]朱玉娜.论初中语文课堂学生主体作用的发挥[J].中国校外教育

[2]李晓红.以学生为主体的初中语文课堂教学研究[J].读与写

陕西省绥德县田庄镇九年制学校 718000)