基于“以学定教，导学互动”的初中思想品德教学思考

⌾陈晓耕

基于“以学定教，导学互动”的初中思想品德教学思考

⌾陈晓耕

随着新课改教学理念的不断的推出，在教育教学中更加注重学生的主体地位，在初中思想政治教育教学中旨在树立学生具有正确的人生观和价值观，更加注重对学生主体意识的培养。本文先阐述了初中思想品德教学中存在的问题，接着提出了提升初中思想品德教学的策略，以便取得更好的教学效果。

初中思想品德；教学

初中思想品德教育中明确指出在教育教学中要以学生的学习为主体，培养学生具有正确的人生观和价值观，让学生积极的参与到教育教学中，重在培养学生的自主学习能力和探究能力以及能够更好的和别人相处。为此，在初中思想品德教育中要充分体现教师和学生之间的一种平等的状态，教师和学生要以平等的交流为基础，并能够通过在在知识、情感之间的互动作为最主要的内容，以便能够更好的实现教学目标，以使学生在学习过程中也能够养成较好的心理品质和道德修养，能够在学习中学习到的知识应用到是将中，通过师生之间的相互合作，起到共同进步、共同提高的作用。

一、初中思想品德教学中存在的问题

1.教育观念有待提升 在初中思想品德教育教学中往往是以传统的教学方法为主，教师是教育教学的主体，而学生只是教师被动的客体，师生之间的互动仅仅是教师指明某个对象进行互动，这种互动也仅仅是针对一些成绩比较好的或者是活泼的学生，但是对那些学困生却没有给予相应的关注。这样教师在教育教学中就会出现对学生有差别的对待，教师对待优生更多的是以表扬或者是鼓励，而对于差生更多的是忽视，这样学生在课堂上没有表现的机会，偶尔有表现的机会，教师也会对他们的表现出现一定的偏见，久而久之，学生对初中思想品德课的学习就会失去相应的兴趣，也就不会取得较好的教学效果。另外加之，教师在教学中不仅在互动内容上或者是互动形式上都比较的单一，教师对学生在课堂上的互动提出的问题缺乏一定的探究性，使得在教育教学中的互动仅仅成为一种形式，使得整体的教学效果都不理想。

2.教学互动理解不到位 在初中思想品德教学中教师和学生之间的互动并不能起到实质性的作用。在初中思想品德课的教学中由于每节课都有相应的教学任务，教师在教学中为了完成相应的教学任务就会设计一系列的教学环节，在教学过程中也会有导学互动的部分，但是与学生的互动导致学生仅仅是起到配合的作用，并不能在互动过程中很好的发挥学生的思维能力，教师的教学就成为教师的一言堂，学生仅仅是教师教授的对象，而在互动过程中对问题的设置也不能很好的体现其价值。有些教师对师生互动的理解就是将课堂尽可能的让给学生，这是一种片面的认识，这种认识的危害性就导致在教育教学中有原来教学的满堂灌变为满堂跑，由于过分重视学生在课堂中的表现，培养学生的自主能力，而在一定程度上忽略了在课堂中应该完成的任务。另外，教师为了能够在一节课的教学中完成相应的教学任务，就会存在互动过程中主体的不公平性，对知识的展开也不具有一定的深度，也就不能取得较好的教学效果。

二、提升初中思想品德教学的策略

1.更新教学理念 在初中思想品德教育教学中首先要更新其教学理念，教学理念是实际教育教学的向导。初中思想品德教师要能够根据时代发展变化在教育教学理念上进行更新，最为根本的就是在教育教学中首先完成应试教育向素质教育的转变，要改变传统教育教学中重视知识教学的倾向。教师在教育教学中要意识到学生学习过程不仅仅是简单接受知识的过程，更是学生自己去发现知识、分析并解决问题的过程，学生在学习的过程中要会产生各种各样的质疑，并能够在学习的过程中发挥学生的聪明才智，以便取得较好的教学效果。

2.树立学生主体意识 在初中思想品德教育教学中，教师要树立学生是教学主体的意识，培养学生的主体精神，这是新课程理念教学中重点提出的要求。教师在教育教学中要尽量做到“以学定教”，将教学的重点放在培养学生的能力上面，树立学生的主体意识，在教育中不断的完善自身的教学方法。另外，在教育教学中教师要制定适合学生发展的分层目标，教师在教育教学中要面对很多的学生，学生不管是在身心以及知识结构方面都存在很多的差异，教师在教育教学中要能够让每个学生都能在原有的基础上有所提升，为学生制定相应的学习计划。计划的制定要能够满足学生发展的需要，学生学习知识的多少，不在于教师在教育教学中教授了多少的知识，而在于学生自己吸收了多少。另外，教师还要考虑到不同学生在能力方面上的差异，对不同的学生提出不同的标准，从而能够保证每个学生都能够得到相应的发展。

3．建立良好的师生关系 为了更好的引导学生进行自主学习，教师在教育教学中要为学生创设良好的课堂氛围。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，让学生能够在课堂学习中能够自由的表达自己的想法。教师在教育教学中要做好引导者，让学生能够在教师的引导下完成相应的学习任务，而不是放任学生，对于学生的“乱动”，教师要能够宽容的去引导学生，切忌指责学生。另外，教师更要特别关注学困生，学困生在学习中由于各种各样的原因导致学习成绩不佳，自信心也不高，这就需要教师在教育教学中为学生创设良好的氛围，以便更好的提升学生的自信心，激发学生的学习热情，从而取得较好的教学效果。此外，教师还要让学生能够大胆的质疑，当在教育教学中学生对问题有不同的见解时，教师要做的是对学生进行鼓励而不是不让学生有质疑。教师要将学生作为平等的主体进行看待，这样能让学生自主探索相关的知识，从而取得较好的教学效果。

4.教学形式多样化 在初中思想品德课教学中教师可以将教学内容和学生在生活中接触到的事情或者是当下社会热点相结合，在教育教学中采取各种各样的教学方法。可以在教学中利用多媒体的形式将在教育教学中感觉比较抽象的知识形象化，以便让学生更好的理解所学习的知识，通过多媒体的形式不仅能够在知识上将抽象的知识形象化，也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。另外，还可以采用辩论赛的形式，让学生根据所学习的主题内容，各自持有不同的观点进行争辩，在辩论的过程中让学生对学习的主题有更深刻的认识，取得较好的教学效果。也可以采用写调查报告、小论文以及总结的形式让学生对自己的学习成果进行总结，让学生在对自己作品总结的过程中培养学生的学习兴趣。教师要注意对学生角色分配，以便让全班学生都能够动起来，从而取得较好的教学效果。

三、结语

在初中思想品德教育教学中要能够充分发挥学生的主体地位，意识到学生才是自己学习的主人，重点培养学生的自主学习以及自主探究能力。但是在思想品德教育教学中还存在着一些问题：教学中往往是以传统的教学方法为主，教师是教育教学的主体，而学生只是教师被动的客体。在教学过程中也会有教学互动的部分，但是与学生的互动导致学生仅仅是起到配合的作用，并不能在互动过程中很好的发挥学生的思维能力。为此，在初中思想品德教育教学中要做到：首先要更新其教学理念，教学理念是实际教育教学的向导。教师要树立学生是教学主体的意识，培养学生的主体精神。建立良好的师生关系，教学形式多样化，以便取得较好的教学效果。

福建省石狮市华侨中学 362700)