如何提高小学生学习数学的兴趣

⌾于占华

(作者单位：新疆石河子一四九团小学 832000)

如何提高小学生学习数学的兴趣

⌾于占华

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对学习本身产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。学生一旦有了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、实践中产生愉快的情绪和体验。新课标实施以来，教学方法发生了很大的变化。改变传统的教学模式，转变为主动的探究式、讨论式学习。特别是对低年级学生来说，数学教学蕴含着许多非智力培养因素，而数学知识更是枯燥乏味，如果处理不好，学生就会失去信心，甚至厌烦数学。如何培养学生学习数学的兴趣，谈谈我在教学实践中的一些做法。

一、创设情境激发学生的学习兴趣

从学生感兴趣的问题出发，创设问题情境。所谓“创设情境”就是教师有意识地创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。在课堂上，从学生熟知的生活背景出发，教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，使学生都能积极思维，学生一旦被吸引，往往会沉浸在积极思考的氛围中，激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。兴趣是最好的老师，感兴趣的问题能激发学生的探究精神，学生通过积极的动脑、动手、动口，自主的去学习，合作地去学习。例如：我课堂中的一个环节，一只小熊想在圆筒外壁的A点，想吃到圆筒内壁的B点处的小鸡，怎样走路程最短？这是几何体表面的最短路径探究问题，学生必须综合用到圆柱体侧面展开图，关于直线对称图形，两点之间线段最短等知识点。学生需要用一张矩形纸，合成圆柱再还原成平面纸，通过探究才能完成。探究是很有意义的，学生的成功感也是难以言表的。兴趣有惯性，学习亦有惯性。开拓学生的思路，拓展思维空间。

二、在活动中激发学生学习数学的兴趣

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对学习的材料感兴趣。”数学其应用性极其广泛，我们在平时的教学中要让学生了解数学知识的应用价值，让孩子们感受到数学就在我们的生活中，感受到身边的数学，从而对数学产生浓厚的兴趣。例如我在教“比的意义”时，通过巧妙的设问让学生了解人体中大致的比，如身高与脚长之比为7:1，身高与胸围的长度之比为2:1，体重与血液重量的比为13:1，知道这些有趣的比后，学生兴趣高涨，然后让学生动手实践，计算验证自己。

三、通过动手操作激发学生的学习兴趣

思维始于动作。在课堂教学中，学生的动手操作，使学生感到自己是学习的主体，能使学生敢想、敢问、敢说，在操作中让学生品尝学习数学的兴趣。小学生的抽象思维能力较弱，数学概念往往比较抽象枯燥，理解概念的意义有一定的难度，为了避免学生在学习过程中出现动机不强，注意力不集中等现象，教师应有意识的运用儿童感兴趣的动态情趣。因此，充分利用直观、形象的教具，多给学生看一看，摸一摸，听一听，想一想的机会，以丰富深化感知。例如多媒体课件、录音机、挂图、幻灯、小棒、学生教具等等。例如，我在教三角形内角和时，请大家先把自己画的三角形三个内角的度数量出来，告诉学生只要你把其中两个内角的度数告诉我，我就一定能猜出第三个内角的度数，这么一说，学生兴趣很浓，都想来考考老师，量的都很认真，同时学生也很想知道老师是怎样知道第三个内角度数的呢，通过学生动手操作，得出：任何形状、大小不同的三角形，其内角之和都是180度。看到自己动手实践推导出的结论，学生们都兴奋不已。在这样的氛围中学习，学生的积极性被充分调动起来了，学习兴趣高涨。从而提高学习效果。

四、在合作学习中激发学生的学习兴趣

通过平时的教学实践中，我认为，小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习，使小组成员相互激励，相互促进，提高学习效率，培养学习的合作精神，更重要的是激发学生的学习兴趣。例如我在教学“笔算乘法”时，在有了一定感性认识的基础上，小组内讨论：“笔算乘法应注意什么？”这时小组每个成员都会有不同的角度进行探讨交流，可以相互补充，让学生自己总结归纳出笔算乘法的计算法则。这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。充分体现了小组合作学习的实效性，同时也使那些胆小怯弱、被动的学困生能积极参与到学习中来，充分体现自身的价值。

五、通过激励语言激发学生的学习兴趣

在教学中，教师要恰到好处地运用激励性语言，通过丰富多彩的评价，给予学生适当的鼓励、表扬。比如一个微笑、一个手势、一句赞许的话，老师用亲切的口吻评价学生，用激励的语言鼓励学生，都会使学生感到亲切，接收到老师发出的鼓励信息，体验到了成功的快乐，从而产生浓厚的学习兴趣。比如：“非常棒，前面的知识学得非常扎实”。“你的想法很独特，老师都佩服你”。“你听得很仔细，这么细微的地方你都听到了”。“你的表达非常清晰，让大家一听就懂”。肯定式评价语言往往用于一个学生能巧妙地或者完美地回答老师提问的情况下，此时就可以给予适当地高度评价。这些肯定式的评价语言的恰当运用是对学生的一种极大激励，在学生的内心形成一股强大的学习欲望，进而积极主动地学习。

(作者单位：新疆石河子一四九团小学 832000)