对中学数学教学应用多媒体技术的一些思考

⌾李竞

(作者单位：广东省吴川市第二中学 524500)

对中学数学教学应用多媒体技术的一些思考

⌾李竞

近些年来，我国的中学数学教学中越来越多的开始应用多媒体技术。多媒体技术逐渐成为了主流的教学手段，很多老师在教学中十分依赖多媒体技术，有的老师则十分排斥多媒体技术。本文试图来全面的来分析多媒体技术对中学数学教学的影响，并提出提高教学中多媒体技术的利用的方法。以期为教师和相关研究者提供一些有意义的参考作用。

教学；多媒体技术；参考作用

随着计算机的普及以及我国通信技术的不断发展，多媒体技术从曾经的稀缺资源变成了各个学校的标配。老师不再是曾经的那种“一块黑板，一根粉笔”的概念。在日常教学中多媒体技术已经得到了广泛而普遍的使用，但是很多教师对教学中多媒体技术的应用存在着很多的误区。出现了很多对多媒体技术不客观的认识。有的教师认为多媒体技术可以完全取代传统的教学模式，多媒体技术教学更有效率、更容易完成教学目标。有的教师则相反，认为多媒体技术一无是处，完全不利于正常教学的开展，多媒体技术会分散学生的上课注意力，教学效率低下。这些观点都是片面的认识教学中的多媒体技术的应用。本文就试图来全面的谈一下中学数学教学应用多媒体技术的相关问题。

一、多媒体技术对中学数学教学的影响

1.多媒体技术在中学数学教学中的重要性 对大多数中学生而言，中学数学是一门相对枯燥的科目。加之初中数学不再像小学数学那样，开始培养的是学生一种比较强的逻辑思维。很多中学生开始对中学数学产生厌倦情绪。在这样的情况下，培养中学生对数学的兴趣就显得极为重要。多媒体教学的优势恰恰就在于此，中学数学教师可以利用多媒体技术播放一些关于数学的视频或者动画片等等以培养学生的兴趣。例如可以播放一些地图上的关于数学的四色问题或者其它一些有趣的数学问题。

2.多媒体技术可以有效提高教学效率和质量 大量的教学板书既浪费大量的教学时间，也耗费老师较多的精力。多媒体技术可以节约大量的教学时间，逻辑清晰的教学课件一目了然，并且不受传统板书的限制，随时可以调出来之前的教学课件，不存在传统板书的不可恢复性。由于现在多媒体技术在家庭中的普遍应用，多媒体技术对大部分中学生来说是十分熟悉的事情，他们习惯于这种教学方式。现在越来越发达的网络教育就足以说明这一点，知名的新东方教育和正保教育都已经成为了上市公司。

3．多媒体技术对中学生的课堂上的主观能动性的影响 多媒体技术的最大的一个特点是直观性极强，对学生的视觉冲击较大。但多媒体技术也极容易对学生产生影响其主观能动性。很多学生往往被多媒体技术的图片、声音、图像所吸引，缺乏自己的足够的主观能动性。中学数学本身是需要学生们经常性的思考和琢磨，尤其是中学数学开始接触简单的函数问题。这就需要中学生在数学课堂上进行严密和认真的思考，但多媒体技术或多或少的会影响学生的这种逻辑性的思考能力。这是无法避免的事情，但我们要客观的看待多媒体技术对中学课堂的主观能动性的影响。

4.多媒体技术使老师和学生产生依附的思想 教师和学生沦为多媒体技术的依附者。在当今的教学模式中，教师和学生普遍觉得没有了电脑、PPT，教师不会讲课了，学生也不习惯听课了。这种现象不仅存在于中学数学课堂上，也存在于很多其它课堂上。教师习惯于按照着ppt上的顺序惯性思维的进行着课程。这样的结果就是弱化了学生的思考能力和判断能力，容易桎梏学生的创造性思维，老师和学生间的感情交流会减少，只是纯粹的传递大量的信息量。尤其中学数学这样的科目，需要大量的实践和做题，才能熟悉和掌握教学要求，才能更好的满足教学目标。在教学实践中往往出现的一种现象是，课堂上好像都听懂了，都会做题，但收回的作业上的反映与课堂上的表现存在着很大的差异。

5.学生的注意力被多媒体分散 在多媒体的教学模式下，学生们容易把注意力集中到影片、音乐、图片本身上，而忽视本身的教学内容。老师和学生都容易产生一种错觉，只有多媒体的教学才是成功的教学，而忽视了教师的教学定位，教师才应该是课程的引导者、组织者。这样的现象现在极为普遍，曾经只有重点中学拥有的多媒体技术，现在已然成为了一种普遍的教学配套设施。教师经常沦为了电脑等多媒体的一个操作者，而学生只是成为了一个单纯的受众，教师和学生都缺少了对教学的思考，学生会怠于对课程内容的感悟。这样的问题需要引起我们足够的思考。

二、当前中学数学中如何科学合理的利用多媒体技术

1.树立科学的教学思想 不论是我们的中学数学老师还是我们的学生或者家长，都应当有一种科学的态度和认识对多媒体技术。多媒体技术终究只是一种教学工具，它是为教学而服务的。我们的中学教师要合理利用多媒体技术，利用它的优点和属性，为教学服务。我们的教师要具有分析和判断的能力和整合的能力，能够有对多媒体技术准确定位的能力，使之作为教学的辅助工具，而不是沦为多媒体技术的一个操作者。

2.制作课件时候加强实用性 很多教师往往过于注重教学课件的美观性，而忽视了课件的首先核心是实用性。教学课件是为教学而服务的，它的首要因素就是要满足课堂的教学目标的要求。教师在制作教学课件时候，要充分考虑教学的需求和目的。在满足了教学需求的基础上，再力求课件的美观性和多样性。教师要摒弃那种只注重课件的样式，而忽视了课件的质量。这样往往达不到很好的教学效果和质量，对教学的有效的推进是无益的。有效的多样性归根到底也是为了满足教学的目的。课件的多样性会使得学生对课件更感兴趣，对教学内容更感兴趣，进而有更多的求知欲。课件的多样性就使得老师需要付出更多的精力去制作课件，我们的教师要以发展的眼光来看待教学中多媒体技术的应用，教师要不断的加强学习。要和其它老师进行充分的探讨和交流，加强课件实用性和多样性的有效的结合。

3.合理利用多媒体作为教学的辅助设备 多媒体作为现代重要的教学辅助设备，越来越多的融入到了现代的教学中。我们的中学教师要合理利用多媒体技术，利用它的优点和属性，为教学服务。我们的教师要具有分析和判断的能力和整合的能力，能够有对多媒体技术准确定位的能力，使之作为教学的辅助工具，而不是沦为多媒体技术的一个操作者。我们的教师不能视多媒体技术为虎为狼，也不能视多媒体技术为万能的橄榄枝，它不过是一个教学设备而已，是为教学服务的。我们的学校和老师要做到的是合理的利用多媒体这种设备，不能完全依附于它，也不能对它嗤之以鼻。对学校而言，要加强多媒体技术的硬件建设，实现所有班级的多媒体技术化。只有保证了硬件的配备，才可以在谈多媒体技术对教学的作用。

任何一个事情都有它的两面性，多媒体技术亦是如此，有它对教学有利的方面，也有对教学不利的方面。教师必须摒弃那种狭隘的教学观，客观的看待多媒体技术对中学数学教学的影响。教师要把握好教学的核心目标，始终铭记任何的教学手段都是为教学服务的。多媒体技术的鲜明的特点使得对学生的视觉冲击较大，但多媒体技术也极容易对学生产生影响其主观能动性。总而言之，教师要客观认识多媒体技术，充分发挥多媒体技术的特点，为教学提供有效的服务，进行提高教学质量。

[1]王淑艳,《借助多媒体优化数学教学》,[期刊论文],《中国现代教育装备》，2014(2)

[2]杜格雁,《多媒体教学在数学教学中的体会》,[期刊论文],《现代阅读(教育版)》，2010(21)

(作者单位：广东省吴川市第二中学 524500)

李竞，男，广东吴川，1972.11，广东省吴川市第二中学，中学一级职称，本科研究方向：中学数学教育、中学德育教育