浅谈如何有效的实行初中语文教学

⌾尹星火

(作者单位：江西省遂川县汤湖中学 343900)

浅谈如何有效的实行初中语文教学

⌾尹星火

朱熹说：“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”许多优秀教师的教学中都有一股“源头活水”。因此,激活语文教学,可在教学内容上积极引进“活水”,在教学思路设计上努力求新,把课上“活”,还可在教学方法上真正变注入式为启发式,达到教与学和谐交融,把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。

初中语文；教学内容；教学思路；教学方法；教学效益

新课改理念要求以人本思想为核心，在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验，而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建，这正好是高效课堂教学所要求的教学境界。下面，笔者结合自己课堂教学的感悟，谈一谈初中语文高效课堂的方法与策略。

一、激发学习兴趣，实现五大转变

“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。

只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。

二、转变教师的教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用

学生的综合能力、创新能力很大程度上来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。要培养学生的创新能力，就要更新教学观念，摆正教师和学生在课堂中的位置。长期以来形成的语文课堂教学模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行烦琐的课堂分析，主要表现为教师讲，学生被动地听和记。素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会。

三、组织学生小组合作学习

小组合作学习是一种让全体学生参与的教学策略，是将班级学生按一定标准通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动而实现特定目标的学习形式。以往的教学多是教师在讲、学生在听，学生缺少课堂发言的机会，课堂气氛沉闷，而合作学习改变了这种单一、刻板的教学方式，成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。

在合作学习中，学生进行讨论，大胆发言，课堂气氛活跃，提高了学生学习的积极性。具体表现有：①让每个学生参与教学，对那些内向的、怕羞、不敢说的学生，教师要多加鼓励和点拨，使全班学生共同提高。②学生们各抒己见，不同的信息互相交流、碰撞，激发了思维的火花，弥补了个体学习思维的局限性，开阔了视野。大家取长补短，互相交流，提高了学习效率。③为了达成共同的学习目标，让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解了知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任，培养了学生的团队精神。

四、在参与语文实践性活动中激发学生创新火花

我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。

教学实践证明，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。

五、自我评价，二次创新

在课堂教学的每一个环节中，教师都要随时了解学生的学习效果，教会学生自我评价反馈，主动巩固旧知识，发现新的疑点，寻找二次创新机会。在自我反馈过程中，学生会根据老师的要求，自觉地用理性的眼光去发现自己或他人课堂学习中的失误或缺陷，用自己新的“眼光”去寻求某一点，或某一方面的再联想或逆向思维，完成第二次思维创新。自我评价可采用总结式自评、设置问题自评两种方式。在每课教学结束时，拿出一定的时间让学生总结一下通过本节的学习知道了什么。开始学生可能往往只从文章内容上总结，但经过长时间的锻炼学生的自评能力会有较大的提高，评价的内容不仅有文章内容方面的，还有语法和写作方面的。

总之，构建开放、高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。我愿与广大初中语文教师一道，高度重视，并以饱满的热情积极投身到新课程语文课堂教学改革的大潮中去，在构建初中语文高效课堂的教学实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念作指导，努力激发学生学习的兴趣，合理安排高效的课堂教学，努力提高课堂教学效率，为国家培养出更多有用的建设人才做贡献。

(作者单位：江西省遂川县汤湖中学 343900)