浅谈初中英语听力教学中存在的问题及应对策略

⌾杨玲

(作者单位：江西省抚州东乡二中 331800)

浅谈初中英语听力教学中存在的问题及应对策略

⌾杨玲

近年来，我国在教育方面取得了良好的发展，九年义务教育得到广泛普及，高等教育也培养出越来越多的人才。初中英语是一门非常重要的课程，不仅关系到学生的考试成绩，更关系到学生综合素质的培养。本文将简单分析初中英语听力教学中存在的一些问题，然后找到解决这些问题的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。

初中英语；听力教学；问题；策略

学好英语的一个重要表现就是学生具有较强的听英语的能力，英语听力教学更是初中英语教学中的一个重要环节，在新课标对初中英语听力能力提出新要求的背景下，初中英语教师面临新的挑战。怎样能够更有效地提高初中学生的英语听力能力？当前的教学当中又有哪些问题？笔者将在文中加以简单分析。

一、在初中英语听力教学中的问题

1.缺少较佳语言环境 在初中英语教学当中，提升学生们的听力能力是英语教师面对的一个教学难点。在这当中有一个客观原因，那就是除了课堂当中学生会进行英语交流之外，在日常的生活中进行交流运用的都是母语，也就是汉语。另外，初中生学习英语，都是在多人数、大班级，且以汉语为语言背景中进行学习的，初中生进行英语听力实践机会非常少，部分地区的初中生甚至没有这种机会，这样学生们就不能接触到英语语言环境，听力能力自然不高。

2.英语发音不准且词汇量较少 英语语音为学生理解相应听力内容的一个关键环节，要想保证较好的听力效果，那么学生的语音关是必须要过的。如果学生不能准确发音，就很难对相应的听力内容进行准确理解。一些初中生常常是正式学习英语的时候就没有准确地学会英语单词的发音。时间一长，分辨那些发音比较相近的英语单词的时候，就困难了。例如，ship-sheep,mouth-mouds,因为不能准确记忆单词正确发音，所以理解一些英语阅读听力的时候就会南辕北辙。

储备较多的英语词汇是学生做好听力题目的重要基础，更是学好英语的关键。如果初中英语教师想在短时间内使学生的英语能力得以快速提高，那么就一定要努力提高学生单词储备量。因为所有的听力材料都是由句子、词组、单词等语言部件构成，所以只有在词汇方面加大教学力度，才能有效提高学生学习英语的整体水平。

3.不同的文化背景造成英语听力困难 文化的一个重要承载工具就是语言，所以要想学好一门外语，就一定储备相应的历史、文化常识，积极了解世界上不同国家的政治制度、文化差异、风俗习惯、生活方式及态度，英语同样如此。因为课业比较重，很多初中生都不注重课外知识的补充及积累，所以在面对部分英语听力的时候就会产生完全听不懂的现象。

二、解决初中英语听力教学问题的对策

1.夯实基础 学好一门课程的一个重要因素就是兴趣。因此初中英语教师让学生们练习英语听力之前，应采取合理的手段激发学生学习英语听力的兴趣。例如，教师讲授新的课程之初，就可以播放同教材配套的课文朗读，引导学生听朗读的时候注意模仿相应的语音语调，然后通过自己的听力理解，在不看原文的情况下，复述文章的主要容。这种方法一方面能够加强学生对课文的记忆和理解，还能够让学生更好的掌握表达技巧，进而提升英语整体能力。

2.采取泛听和精听相互结合的教学方法 讲授听力课的时候，英语教师应传授学生进行准确听音的方法。初中生不能完全听懂听力资料非常正常，教师应引导学生做听力的时候戒骄戒躁，耐心听完材料中出现的关键句和关键词，必要的时候在白纸上快速写出有关信息，特别是同why,where,which,who,what等有关的信息。听力播放之前，让学生们快速浏览相应的问题，从而能够做到有的放矢地进行听力理解。讲授英语听力的时候，教师也可以设置出一些英语语境，然后让初中生进行理解、揣摩、模仿听力资料中主人公想要表述的内容。课后，英语教师可以布置一些泛听类的作业，从而让学生能够在课余时间也接触一些英语。教师还可以根据学生们的兴趣爱好，让学生看一些外国电影或听一些外文歌曲，从而提升学生的英语敏感度，强化听力能力，

3.英语教学中融入听力 初中英语教师在传统的授课当中，通常使用的都是汉语，这就很难使学生切身感受英语的魅力。所以教师讲课的时候，应尽量使用英语口语，这也是初中英语教师应该具备的重要素质。另外，在正式上课之前5-10分钟，可以播放一些听力材料，使学生们逐渐习惯英语的表达方式，也可以在下课前的5-10分钟对学生进行听力训练。最后，选择听力资料的时候，英语教师应尽量选择哪些与教材相近的内容，绝不可以放弃听力这一模块。而在呈现教学内容的时候，教师必须遵循听说读写这种教学顺序，这样才能让学生循序渐进地提高英语能力。

初中英语对每个学生而言都是一门非常重要的课程，在国际化进程不断推进的大背景下，当代人才必须能够熟练使用英语，英语听力，更是人们进行交流的一个重要能力。现阶段，在我国初中英语听力教学中还存在很多问题，如发音问题、词汇问题等，所以英语教师应积极创新教学方式，改善教学方法，进而提升学生的听力能力。

[1]谢博鸿,何刚毅,曾覃.高校英语听力教学中任务型教学模式探索分析[J].当代教育实践与教学研究.2016(03)

[2]王慧丽.试析初中英语听力教学存在的问题及其对策[J].中学课程辅导(教师通讯).2016(04)

(作者单位：江西省抚州东乡二中 331800)