小议初中物理社团活动对初中物理教学的辅助作用

⌾杨含青

(作者单位：新疆乌鲁木齐市第48中学 830000)

小议初中物理社团活动对初中物理教学的辅助作用

⌾杨含青

《初中物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。物理学是一门以观察和实验为基础的学科，随着素质教育的不断推进，实验教学愈加重要，但目前教材中的实验大多是验证性实验，物理实验不仅仅动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理社团活动有计划的设置一些实验，可以使学生学到一些课堂上学不到的知识、更好的掌握物理学的研究方法和思想方法、锻炼自己的思维能力。在促进初中物理教学上就显示出了重要性。

物理社团活动；初中物理教学

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。随着素质教育不断推进，实验教学愈加重要，但目前教材中的实验大多是验证性实验，验证完了、结果出来了与所给结论一致就结束了，在培养学生创造能力上不能发挥出应有的作用，没有体现出物理实验的魅力。

新版的《初中物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。

在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，《标准》十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，分析了探究教学的实例。学生的实验室活动结论是已知的，这与科学家的实验室活动不同。《标准》把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。

物理社团活动是有计划的设置与初中物理教学相关的实验，在促进物理教学上就显示出了它的重要性。物理社团的活动内容丰富多彩，既有理论讲座、又有物理实践活动，还通过网络查询资料了解物理学最新发展、举办并参与各种物理知识竞赛。学生们可以学到课堂上学不到的知识、更好的掌握物理学研究方法和思想方法、锻炼自己的思维能力。

下面就结合本人开展初中物理社团活动的一点感受，谈一谈物理社团活动对初中物理教学的辅助作用。

一、物理社团活动能更好的激发学生学习物理的积极性

兴趣是推动人认识行为的重要动机，在课堂上学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情参与到教与学的活动中去。初中学生普遍对物理实验都很喜欢。当学生对这内容产生深厚的兴趣时，才能对学科产生好奇心，进而化为内驱力，去不断的自觉求知。在社团初始上课时，《自制喷泉》一带有瓶塞的细口瓶装上大半瓶红墨水竞的自来水，瓶塞上钻有一孔，穿过一长玻璃管，管下端接近瓶底，管上端通过一乳胶管与打气筒相连，慢条斯理的打气，学生屏住呼吸的观察，当粉红的水冲脱乳胶管，冲向屋顶，四散开去，宽敞的教室被学生的热情点燃了。见识到了有趣的实验，学生更愿去动手做实验，一节活动课下来，学生兴趣盎然、热情不减，保持着积极学习状态。

物理社团活动激发了学生的兴趣，更好的促进了学生的物理学习动力，在动力的推动和鼓励作用下，学生能更积极主动投入到物理学习中去。

二、物理社团活动能培养学生综合创新能力、提升学生综合素质

物理社团活动加入一些课外教学实验，帮助学生理解了物理课上的知识点，同时也培养了学生综合创新能力、开拓了学生眼界、让学生在活动中学有所乐、学有所获、学有所用、提升了学生的综合素质。做阴阳壶的活动中，在前期准备过程中将我国许多漂亮外形的阴阳壶的图片收集，做成课件给同学们播放，给同学们以美的享受；给同学们讲阴阴壶的故事，让同学们了解了一些典故，一个物体的出现有它的巧合时机。在做杆称实验的活动中，让同学们体验到了劳动人们的智慧，物理与生活的紧密联系。在说到现在一些小商小贩的投机手段时，同学们对生活知识又多了解了一分。随着社团活动的开展，同学们的思考问题由被动变为了主动，由片面向全面转变，对物理学科更感兴趣了，更主动的投入到了学习中来。

德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤。”教师的职责应是越来越少的传授知识，而越来越多的激励思考，一起交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。在社团活动中我演示“纸杯旋转灯”的实验时，学生很好奇，这次活动的安排是在上“流体压强与流速关系”的知识之前，学生并没有这方面知识储备。活动教室的窗户是关闭的，看到蜡烛点燃后，上方悬挂的纸杯转动后学生很吃惊。随后学生边动手去自制能旋转的纸杯，边说自己的理由。学生去寻求解答问题的方法，很快发现纸杯旋转的理论与书上旋转的风车很相似。当他们完成自己的实验，并试着用这知识来解释时，发现居然是可行的，自信心一下高涨了。以后的活动中，发现这样的学生主动寻求新知识的能力增强了，也更积极主动了。

三、物理社团活动更能培养团队协作能力以及团队合作意识、凝聚团队精神

一个人的智慧再卓越，也不能成为神而脱离众人。这充分说明团队的重要性。在团队精神的作用下，互相帮助，努力自觉地维护团队的集体荣誉，同时也使自己得到更全面的发展。在比赛测测气球的最大承受力的实验时，同学们的自我表现意识是非常强的，突出小我，忽略合作。前期准备工作完成(每组五个气球，一块厚木板)，气球放在地上，木板放在气球上，就有学生往上站。嘭，学生还没站稳气球就爆了一个。第二队的同学来做实验时，明显比第一队有序、有方法，在第一队明显失败的情况下，轻易获胜。第一队申请重赛一次。在吹气球准备实验的过程中，没开始比赛之前，学生主动商量细节。听到的交流是，待会儿咱们组怎么怎么做，其他人怎么配合。比赛开始，小组成员合作很默契，五个气球的大小都吹得一样大小，五个气球的摆放位置也有了规定，木板如何放在气球上，第一个上谁，成员扶木板的扶木板，准备往木板上上的同学被两三人架着往上轻轻放，在气球们均匀承受力的情况下，五个很一般的气球，承受了四个同学，体重达到200kg，才终于完成了它们的极限。与第一次相比，学生体会到了团队合作的智慧与力量，团队意识大大增强，相信这次实验对所有参与的学生来说影响是深远的。

四、物理社团活动更能让学生体会到成功的不易与喜悦

成功，对于学生来说不只意味着得到教师、其他同学、集体乃至社会的认可和接纳，还蕴含着对自我价值、自我能力的认识和肯定。成功心理体验能不断增强学生的自信心，心理学上著名的“罗森塔尔效应”。

在学习过程中，有些学生很少体会到成功，也许就没有体会过，成功带来的喜悦、成功赋予的自信也没感受过，每天枯燥的投入不见成效的学习中去。我们的社团活动，可以在小组合作的情况下，大家共同努力，来体会成功的愉悦。做“孔明灯”这次实验中，共用了二次活动时间，第一次来做时，选的纸张出现了问题，形做得很像，可不能飞起来。分析问题所在，浮力比重力小。解决办法，换更薄的纸张。第二次活动开始，小组组员分工明确，折纸、裁纸、粘纸、找合适的芨芨草杆做骨架，找合适的铁丝做酒精棉球燃烧时的托盘，一个个孔明灯成型了，学生兴奋的期待着自己的孔明灯能升到空中去。第一组，试点火，随着酒精棉球的燃烧，孔明灯慢悠悠的离开了下面托着它的几双小手，学生大气都不敢出，当孔明灯升到半空时，小组的学生顿时兴奋点升到了最高，互相之间不停的互相拥抱，全体成员把手搭在一起齐声大喊，“我们成功了”。被他们的兴奋点燃，其他小组也迫不及待试火，一个个都成功了。活动室盛满了兴奋、喜悦。课后学生高兴地把成功后的孔明灯送给了实验室：“老师，送给你，我们的成功之作。”一次小小的成功，让学生感受到了学习上的快乐，这对他们来说是对自我价值、自我能力的认识和肯定。

有计划、有效的开展物理社团活动，对初中物理学科的学习，起到了不可忽视的辅助作用。对初中学生的物理能力的培养，也起到了至关重要的作用。同时，物理社团活动也营造了学校文化氛围，丰富了学校精神文化生活。

[1]《趣味物理实验与教学研究》江苏省武进高级中学马骏

[2]《成功心理体验对学生发展的作用及其》张召永

[3]《让后进生体验成功的喜悦》，田心小学，曾南生

(作者单位：新疆乌鲁木齐市第48中学 830000)