合作讨论的实效性问题初探
2016-04-13赵一英
⌾赵一英
(作者单位:甘肃省民勤县西渠镇完全小学 733399)
合作讨论的实效性问题初探
⌾赵一英
随着课改的不断深入,小组合作讨论如雨后春笋走入课堂,打破了过去教师唱主角的“一言堂”式教学,但我们发现这种新的教学组织形式要运用自如还有一定难度,起先是学生不肯讨论,顾左右而言他。老师宣布讨论开始,有些学生呆若木鸡,有些只是絮絮不止,不知所云。随着时间推移,讨论开始热闹,整节课上得红红火火,但讨论的成果却是廖廖无几。长此以往,教学进度,学习效率大大降低,势必会影响到学生语文素质的提高。“合作讨论”使人“进亦忧,退亦忧”,陷入了两难的尴尬境地。尽管遇到困难,我们却不能因噎废食,解决问题才是最主要的。要进行讨论,并且要提高讨论的实效性,使讨论真正成为学生提高语文素养,培养发现问题、解决问题、思辩能力的途径。我认为必须从以下几个方面入手。
一、创建和谐民主的师生关系、生生关系
大家都知道这样一个简单的道理:谁也不会对陌生的人说心里话,只有对自己信得过的人才会把掏心窝的话讲出来。学生更是如此,如果教师板起一副师长尊严的面孔,高高在上,拒学生于千里之外(心灵上拒绝更甚),则学生有“言”而不敢言,更不要说积极思维,参与讨论了。所以要让学生放开手脚,畅所欲言地参与讨论,则要消除“教师在上”的心理阴影。民主和谐的教学环境,又被称为“易起反应的环境”。正如陶行知先生所说:“只有民主才能解放最大多数的创造力,而且,使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”要施行语文教学作风的民主,应要充分尊重学生的主体地位,课堂氛围要相对宽松自由,淡化权威。使学生在没有任何顾忌和心理压力的情况下参与对真理的探求,“不惟书,不惟上,只惟实”(陈云语),只有这样,教师和学生才会把每次讨论都看作是一种精神的探险,一种新的教学境界才能出现。
二、激发学生兴趣、讨论有价值问题
书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟,只有激发学生兴趣和兴奋,学生才能积极思维、热心地参与,创造的火花才有可能迸发。例如:在上《伤仲永》一课时,我们通过初步学习,讨论“成才的关键是先天天赋还是后天的努力”的问题,学生的思维被激活了,各个小组讨论热烈,并且在小组汇报的时候,各个小组展开唇枪舌剑。使同学对这个问题的理解上了一个层次,达到了我们意料之外的教学效果。另外一个就是提出问题要有价值,如果讨论的问题不言而喻,显而易见,这样做了不但浪费时间,而且使学生丧失讨论的兴趣。只有使讨论的问题像树上的果子一样,让学生跳起来才够得着才是合适的,太难和太易都是不好的。
综上所述,我认为适合课堂讨论的题目必须要同时符合以下三个条件:一是绝大多数学生对之都怀有浓厚的兴趣(能够吸引他们);二是处于教学内容中的重点兼难点(二者缺一不可),光由教师讲解不少学生难以理解透彻;三是能拓宽他们的思路,通过讨论能使他们在加深理解教学内容的同时,在思维方法方面也能得到较多的启迪。
三、培养学生讨论的习惯,使讨论程序化
要提高讨论质量和效率,必须在平时的学生中养成与人合作善于发表自己语言的习惯,这样一旦进行讨论,便会马上进入角色,清楚、流畅地表达出自己的想法。发表意见时,语言上力争做到用词准确,条理清楚,看法明确要有逻辑力量(这需要一个很长的训练过程)。
另外还有一点需要注意。要培养学生养成倾听的习惯。
耐心、专注的倾听别人的发言,不但是尊重别人的表现,更重要的是了解对方观点,认清问题实质,以及发表自己看法的基础。如果在别人发言时左顾右盼,漫不经心,或心浮气躁不待人讲完,随便插嘴,或在讨论某一话题时,又心不在焉随意插入另一话题。则在实际讨论中常常会出现“走岔道”的情况,整个课堂讨论也达不到研讨问题的目的。
其次是使学生讨论问题形成一套程序的东西。这样才能真实的做到讨论。在各个讨论小组中要有记录人,有发言人(也可以是组长),这样可以避免在开始时出现冷场或你推我让的局面;并且要对组长进行培训,教会他们其他同学不发言或“乱发言”时该怎么办。只有这些学习小组分工明确,在讨论时才能做到“紧张而有序”,不至漫无边际,乱糟糟的一片。
四、教师要扮演组织者、引导者的作用
教师要善于把握好全局。在课开始时,不但应当言简意赅地把本堂讨论的内容及要求讲给学生听,而且还要对有可能发生的不利于讨论顺利进行的情况提出来以引起学生的注意。学生在讨论时教师不应该一直站在讲台边,或自顾自看其它东西,而应当深入到某一组中(要走几个组,不要固定在一个组),倾听学生的意见和看法。教师不应左右学生的正常讨论,除非学生偏离讨论主题要给予适当干预外,通常情况下教师只当“听众”而不发表自己的观点。到分组讨论快结束时,教师已基本上做到“胸中有数”,并要求持不同观点的学生做好发言准备。讨论结束时先让学生先发言,然后在学生交流的基础上,再进行概括性总结,既要把正确的结论凸现出来,又要表扬学生讨论中体现出来的精神。这样讨论既学得了知识,又给学生留下了美好的回忆。讨论的威力才会显现出来。
总之,我觉得要做到讨论务实而高效,必须让学生先参与讨论,也就是先得让他张得开嘴,其次是要使他们积极思维,再次是有一套行之有效的运行机制。这样,讨论才能真正成为我们新课改中提高学生语文能力和素质的有效手段。
(作者单位:甘肃省民勤县西渠镇完全小学 733399)