浅谈优化高中化学教学

⌾贾晓辉

(作者单位：山西省洪洞一中 031600)

浅谈优化高中化学教学

⌾贾晓辉

新课程改革后，化学教学已不再是以往单纯“传授化学知识”为中心了，而是更加关注过程中学生思维方式的变化、探究解决问题能力的培养、情感和态度的形成等等。作为中学化学教师，我们要提高化学课堂教学质量，就必须优化教学设计。下面，笔者就如何优化教学设计提高化学教学质量谈谈自己的看法。

高中化学；教学；优化

高中在化学教学中，面临着很多的问题，这些问题严重制约着高中化学教学的发展。要想化学教学在高中发挥应有的作用，为学生将来的发展打下坚实的基础，就必须在课堂教学中吸引学生的兴趣，让学生参与其中，真正成为课堂的主体，以提高课堂教学效率，达到化学教育教学的既定目标。

一、与时俱进，改善教学

要想实现高效的高中化学教学，优化其课堂教学，作为课堂引导者的教师，必须转变观念，更新教育思想，杜绝课堂教学的随意性。目前的高中化学教学，存在很多的问题，学生逃课厌学的现象时有发生，而老师授课的过程随意性大，盲目的刻板的讲授化学知识，忽略了学生应运能力的培养。

作为高中化学教师，要认真学习和贯彻国家教育的方针和政策，与时俱进，了解现代化学教育教学思想，建立正确的课堂教学理念，运用先进的教育思想来指导课堂教学活动，在教学中坚持“以人为本”的教育教学理念，主动关心、了解和尊重学生，形成融洽和谐的课堂氛围，把知识目标、能力目标和情感价值观目标有机的结合起来，这样才能更有效的实现培养学生的目标。教育教学要面向全体学生，教师不能有所偏见，要使人人都能学有价值的知识，使不同的人得到不同的发展，真正做到因材施教，形成自己的有效的教学模式，达到高效的教育教学目的。

二、坚持教学过程的科学化是根本

教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师依据教学目标精心搞好以下四个设计。一是课堂教学结构设计。二是问题设计。三是课堂练习和作业设计。四是板书设计。课堂教学的板书，是教师教学思维的文字表达形式，它既可以弥补语言难以表达的不足，如化学用语，又可达到形象直观的效果。

三、坚持教学方法的多样化是关键

教学有法，教无定法，教要得法。目前书刊上介绍的化学教学方法种类繁多，如探索法、自学辅导法、发现法、程序教学法、单元结构教学法、“读读、议议、练练、讲讲”教学法、“边实验、边观察、边讨论”教学法……一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。只要“省时、启智、轻负、高效”就是好方法。在化学教学实践中要重视掌握好化学教学中的基本方法，如启发性讲授法、演示法、实验法、练习地等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法等。应用时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。

特别要注意的是，化学是一门实验科学，“实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分。”化学教师必须充分运用化学实验这一重要的教学方法，认真开展实验设计，让学生动手实验，在实验中发展问题、研究问题，这样往往可以达到事半功倍的效果。

四、优化高中化学实验教学的措施

1.自制实验仪器，经济又环保 要求学生利用生活中的废品，亲自动手制作实验仪器，不但培养学生的动手能力，还能提高学生的环保意识。例如，在讲“氢氧化钠溶液与氯气反应”实验时，教师可以利用矿泉水瓶用来进行演示，将少量的浓氢氧化钠溶液倒入收集满氯气的矿泉水瓶中，用橡皮塞塞紧，瓶子立即变瘪，瓶中气体黄绿色变浅，并发出“砸砸”的响声。此实验操作简单，现象明显，证明氯气与氢氧化钠溶液反应，效果很好。

2.借助多媒体技术模拟化学实验 在高中化学实验教学过程中，可借助计算机多媒体，把微观现象以生动的画面、鲜明的色彩逼真地表现出来，有利于学生将宏观现象和微观变化有机地统一起来。

对于分子结构、晶体结构以及化学反应历程等，不能用真实实验来表现的微观概念和理论，教师可以利用计算机三维图像与动画模拟功能，直观、形象、生动地加以展现，把难以想象的微观世界形象化，从而达到其他教学技术无法达到的效果。

教师还可以通过多媒体技术模拟一些危险操作和由于错误的操作引起的后果，让学生“亲自感受”错误操作带给学生以深刻的印象，从而提高学生的警惕，强化学生规范操作的意识。例如，氯化氢气体制备，可让学生在计算机上模拟完成，在模拟实验过程中，可能有的学生没有认识到HCl在水中的溶解度，在吸收多余的HCl时，将导管直接插入水中。这时，学生亲眼观察到烧杯中的水由导管流到集气瓶然后进入圆底烧瓶，引起圆底烧瓶炸裂的现象。

3.适当地改进实验，增强实验效果 在现行教材中的有些实验，在实际操作中存在许多不足，有些实验装置比较繁杂，不宜于操作，在课堂上很耽误时间。另外还有一些效果不明显，影响教学效果。这些实验都需要重新设计改进，才能达到一定的教学效果。

总之，对实验教学的优化，是提高实验教学水平的重要措施。在高中化学实验教学过程中，教师应该坚持以人为本，以学生为主体，让学生变被动学习为主动学习。如何切实加强实验教学，以及如何全面培养学生完善的实验能力，是我们每位中学化学教师需要认真思考和长期深入探索的。

(作者单位：山西省洪洞一中 031600)