初中语文教学中微课的应用

⌾马录娃

(作者单位：甘肃省武山县渭北初中 741300)

初中语文教学中微课的应用

⌾马录娃

语文教学中，微课的应用是一个繁复的工程，需要我们教育者认真思考研究。我在教学的过程中，从关键的词语句子来推广微课的应用，从修辞手法的运用来提高微课的教学水平，从课文的结构出发来探讨微课的内在规律，从作文的写作方法训练方面来推广微课的经验，还可以从阅读文学作品中调整微课的不足。这些途径都是应用微课的最佳途径。下面，我就和大家分享一下我自己的教学体验。

一、教学中从关键语句入手来看微课的应用

语文教学在于一个读字。古人所说的“书读百遍，其义自见”，说的就是此理。在微课的进行上，我们可以随时抓住课文中的语句进行开展。如古诗词的教学，教学不必面面俱到，只需抓住其中的一点，就可以开展微课教学。如诗词名句的教学，就可对关键的词句来做具体的分析。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句中，桃花潭是什么样的一个的潭，能引起大诗人李白如此的雅兴呢？桃花潭的美景又是如何的呢？是不是桃花开的非常的多，满山遍野都是桃花呢？教学中，我们就要这样一步一步地引导学生去想象。然后，我们可以让学生再想：水是什么样的水，真的就那么深吗？也许真的就那么深，也许是作者的夸张，为的是下文的抒情。潭水是永远流不尽的，那么汪伦和李白的感情也是和流水一样，源远流长的。这样既分析了内容，又是微课的典型应用，可以说是取得了一箭双雕的教学效果。还有李白的诗句“手可摘星辰”。人的手有那么长吗？不可能啊！天上的星星有那么低吗？也不是啊！那么，李白是怎么摘到星星的呢？学生自然而然地想到“危楼高百尺”。是楼高啊！这个楼有多高呢？作者没有直接写楼怎么怎么高，而是通过人站在楼上一伸手可以摸见星星来写的，这是侧面描写。教师分析到这里，学生就会在脑子里构建一个高楼的形象，可以顶到天上的高楼。这种大胆夸张的艺术手法，正是李白想象丰富的表现。所以，我们随手拈来，举一反三，融会贯通，微课的应用就能水到渠成，毫不费力。说穿了，微课就是教学时从某一细节入手，进行详细的、全面的分析。

二、教学中从课文结构入手来普及微课的应用

现在教材中七年级语文《穷人》这一课，内容结构比较繁复，对初中生而言要把它完全理解掌握尚需一定的时日，但是我们可以利用微课，就其中的某个方面来探讨一下，就能培养学生的学习能力。课文的结尾就很独特，丈夫最终决定收留下两个孤儿，桑娜拉开帐篷，当丈夫看到并排的四个孩子时，他会说什么呢？他是赞美妻子呢，还是埋怨妻子事先不跟他商量呢？文章没有写，这时我们可以引导学生来分析课文，托尔斯泰为什么不写呢？那么写出来好呢，还是不写出来好呢？教师这么一发问，肯定能一石激起千层浪，激发学生探讨的积极性。这是写作手法的探讨，也是对文章主题的探讨。主人公美好的心灵作者不发一言，让读者自己去评断，这比作者写出来的艺术效果要好得多。每个人对作品的理解不同，可以得出不同的答案来。这种言尽而意未尽的艺术效果，正是我们学习掌握的技巧。其实，教师可以把这种微课的教学模式告诉学生，让他们自己利用微课来自学，一样能达到预期的教学目的。

三、以微课促进初中语文的“深度阅读”的研究

如何利用微课促进初中语文的“深度阅读”教学，是接下来重点概括的问题。

1.深度阅读教学中，微课的教学主题要非常明确 微课在教学中一定要突出其本身具有的特点，尤其在初中语文的阅读教学中，必须要凸显出主题鲜明的特点。当教师在进行阅读教学的内容设计时，应该把握好阅读素材的取材范围，教师不能找一些超出初中学生学习范围以外的阅读材料让学生学习，这样不利于提高学生的阅读能力；同时，微课教学内容的主题一定要非常明确，一个微课视频只有一个主题，全程只能围绕一个中心对阅读内容进行讲解。教学过程中，教师应该加入讨论的环节，那么，当学生对微课的讲解内容进行讨论时，只能围绕一个线索展开讨论，不能出现多条线索共同讨论，这样容易使微课的内容显得分散，不够集中。教师在微课的阅读教学内容设计上，必须要突出问题的重点，对知识点的罗列要条理清楚，先后有序，内容框架要完整，控制好微课的时间，提高学生的阅读教学效率。

2.对微课的质量要提高要求 要想让微课在教学中起到应有的作用，制作微课视频时，对其质量一定要严格把好关，比如，讲解者的声音，语速等，都是制作微课时需要考虑的问题，讲解者要务必保证吐字清楚，声音洪亮，语速适中。同时，还要考虑外部环境的因素，有时由于受一些特殊地理环境的影响，会使微课的视频效果和音频效果都受到影响，讲解者在讲解的过程中，对知识点不能重复讲解。制作微课视频之前，讲解者应该避免所有可能出现的问题，提高微课制作的质量要求，务必保证微课的全程效果。

3.微课能帮助学生感受到诗歌的意境 微课最大的优点就是能够把文字、声音、图像和视频共同结合起来，有机的教学，带给学生更直观的感受。微课能将静态的书面内容转化为动态的视频，使抽象的知识形象化，在初中语文教学中利用微课教学，能使枯燥的教学课堂变得生动有趣，能为学生创造活泼愉快的课堂氛围，更有助于激发学生的联想思维，开发学生的智力，促进学生学习主动性的发挥。人教版七年级上册的语文教材中王家新的诗歌《在山的那边》，这首诗中蕴含了困难、挫折、理想、信念等非常熟悉又非常抽象的东西，学生在学习这一课时，教师可以用微课教学，让学生感受带有思想感情的朗诵，体会诗中的情感，通过微课把学生带进诗歌的具体意境中，通过观看微课视频，帮助学生理解诗歌中所蕴含的道理，用微课视频为学生展现：人生道路上总是会遇到挫折，尤其是在实现理想的道路上，会有各种崎岖，但是要勇敢地面对困难和挫折，不断努力，最终将困难战胜，实现理想。

微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的应用前景。在开展语文微课教学中，教师必须联系学生实际和课堂实际，不断优化微课的教学环境、组织策略、应用技巧，坚持以激发学生学习兴趣为前提，以学生的学习需求为重点，以学生的学习实效为落脚点，真正发挥微课在语文教学中的积极作用，指引学生自觉、主动地参与学习，促进学生自主学习能力的培养。

(作者单位：甘肃省武山县渭北初中 741300)