探究式实验教学在初中生物教学中的研究

⌾胡建芬

(作者单位：江西省婺源县龙山学校 333200)

探究式实验教学在初中生物教学中的研究

⌾胡建芬

对于初中的学生们而言，生物实验课是很神奇的一门课程。在这堂课上，学生们可以利用教师给的材料进行实验来验证他们在课堂上学习到的知识，也可以在实验过程中观察平时看不到的神奇现象，比如在显微镜里可以看到我们肉眼看不到的细菌、比如同一样生物用不同的染色剂就会显现出不同的颜色等等，而探究式实验教学的出现给了学生们另一个机会来了解更多的生物知识。

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生物科学作为一门基础的自然科学课程，它肩负着很大的使命，在现代社会中还存在着人们不知道谜底的神奇现象，这些都要靠未来的生物学家们来帮忙解开谜底发现真相。所以在初中阶段的生物课程是给学生们打基础的过程，在这个阶段里要最大限度的使学生么了解生物，学习生物。而“探究式实验教学”就是一个教导学生生物的一个很好地方式。所谓的“探究式实验教学”，指的就是在实验教学的基础上进一步的去探索实验里的内涵，然后加强生物实验对学生们的教育意义。

一、探究式实验教学的原则

探究式实验教学的原则有5项。

1.目的性原则 教师在进行探究式实验教学的过程中要遵循目的性的原则。也就是在做探究性的实验前，首先要让学生们明确他们做这个实验的目的是什么，到底是实验过程重要还是实验结果重要要给学生们都讲解清楚。教师们要在学生们做实验的过程中在旁边作指导，要有目的的引导学生们做实验，让他们亲身体会一下实际操作过程中可能会遇到的麻烦和困难。与此同时，还可以提高学生们的动手能力并且让学生们在做实验的过程中体会到研究实验的乐趣。

2.主体性原则 教师在进行探究式实验教学的过程中要遵循主体性的原则。主要就是指让教师明白探究性实验教学的主体是学生，要学生们发挥自己的主观能动性。主体性原则主要强调了学生们的主动性和教师的引导能力。因为探究式实验的主体是学生，所以教师们的作用就是引导和组织，那么这就对教师的要求又提高了。教师要在实验前想出适合学生的实验，还要在学生们做实验的时候在一旁指导。

3.主动发展原则 教师在进行探究式实验教学的过程中要遵循主动发展的原则。教师在教导学生们生物实验的时候要尽可能的提高学生们主动进行探究性实验的兴趣，这样他们才会愿意做探究性实验。学生们也要多多主动的提出要进行探究性试验，这样不仅可以与同学们交流讨论还可以对自身的学习近况进行反思，然后进行改正。教师在设计实验教学的时候也要注意几个方面，首先要尊重学生们，学生的学习存在着不同的差异，所以教师在设计实验时要照顾到这些学生的想法。其次，设计实验时要最大限度的能够使学生们发挥出潜能，然后使这个教学过程能满足他们的个性发展。

4.科学性原则 教师在进行探究式实验教学的过程中要遵循科学性的原则。一个可行的、适宜的、高质量的探究性实验教学必须要以科学性最为前提保障。科学性的实验是要有一定的额事实为依据，以科学思想为主导，这样就可以是实验的题目具有可行性。

二、探究式实验教学的运用

1.增加学生们的兴趣 “探究性实验教学”可以提高学生们对于生物这么课程的兴趣。我们可以通过“兴趣是学习最好的老师”这句话就可以看出来，学生们会对感兴趣的课程更加的用心学习，会在课堂上注意力集中的听教师讲课。但对初中阶段的学生而言，他们正处于一个活泼的年龄阶段，在上课的时候总会不由自主的转移注意力，但是这个年龄又是处在一个好奇心很旺盛的阶段，一旦发现了他们感兴趣的课程，他们就会很专心，很努力的去学习。探究式实验正好可以满足他们的好奇心理，所以他们会对这样的课程感到有趣。

2.可以巩固学生们的知识 “探究式实验教学”可以帮助巩固学生们的知识掌握度。学生们在上课的时候可能会记得教师教导的内容，可是如果课后不去巩固，那么学到的知识可能就会不牢固，随时都可以忘记。在这种情况下，实验课程就可以帮助学生们客服这个困难。学生们在进行实验的时候肯定会不由自主的去思考教师在理论课上讲到过相关的知识内容，这样一部分的实验的目的就达成了。

3.培养学生们学习合作的能力 “探究性实验教学”可以培养学生们的合作学习能力。在实践操作的过程中，教师要对学生们进行适当的引导，然后鼓励他们去自己探索。可以将学生们分成几个小组为单位来进行实验，并且在这过程中确保每位学生都能动手参与进了实验的操作过程中。教师可以给每个小组的安排一位小组长，然后由小组长来分配任务给每位成员，然后让每位组员都对自己的实验部分负责，借此来培养他们的合作学习能力。也可以给每个小组提出问题来让他们讨论正确答案，这样就可以让每位学生发表自己的观点然后整合起来变成更趋近于正确答案的回答。

综上所述，探究式实验教学是生物教学中最重要的辅助教学方式。这种教学方式有利于学生们加深对生物知识的学习和记忆，还可以增加学生们对生物课程的兴趣，也可以使他们的自主学习能力得到提高。因此，我们要将这种教学方式一直沿用下去，并且不断的改善使之能更好的运用到教学中。

[1]唐加富.中学生物学实验在课程改革中的现状和发展趋势[期刊论文].生物学教学.2008.33(1)

[2]杨莉新课程下初中生物实验课堂教学有效性初探[期刊论文].试题与研究：新课程论坛2011(14)

(作者单位：江西省婺源县龙山学校 333200)