浅谈中学数学的开放性教学

⌾陈向前

(作者单位：福建省南安市柳南中学 362300)

浅谈中学数学的开放性教学

⌾陈向前

近年来，各地中中考题中出现了许多开放性试题，要想解决这些开放性试题，学生们就必须具备开放性思维，这也要求教师在平时的教学过程中渗透开放性思想，因此如何在教学中开展开放性教学成了教师们需要共同面对的问题，本文主要从开放性教学的背景，概念，特点，重要性，内涵以及开展开放性教学过程中的注意点等不同方面讨论中学数学的开放性教学，综合性地分析研究中学数学的开放性教学。

数学；开放性；教学；研究

一、开放性教学的背景，概括及特点

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，它是逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅需要考虑数学本身的特点，更需要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲体验将实际问题抽象成数学模型并对之进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面也能得到进步和发展。然而怎样才能更有效地进行数学课堂教学呢？以往的教学都是采取“灌输式”的教学方式，老师教什么，学生就学什么，学生比较被动，并且由于开放题没有固定的标准答案，教师在课堂教学中也是难以使用“灌输式”教学方法，学生主动参与解题活动不但成为可能，而且非常必要和自然。开放题能够满足不同层次水平的学生的需求，使他们自然顺利地进行自主探究。因此有效地实施这种基于数学开放性题进行教学也是对教师的一种挑战。也就是说，开放性教学源于开放题的产生。那么什么是开放题?

二、开放性教学的重要性

课堂教学是中学数学教学中最主要的组成部分，因此，开放性教学的主阵地是课堂教学。在实施课堂教学的过程中，应把“激发学生独立思考，合作研究，创新思维习惯，让学生自己去感受探究理解知识的产生和发展过程，培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集，分析，判断处理信息能力，解决问题的能力，语言文字表达能力和社会活动能力”视为主要的研究目标。把如何调动学生参与课堂活动的积极性，培育参与课堂活动的热情，锻炼研究数学问题的能力作为研究重点。

数学开放性教学具有极大的教育价值，这一点以得到了国内外数学教育界的一致认同，它不仅是学生获得全面发展的需要，也是教师自我发展，提高自身综合素质的需要。

三、数学开放性教学的内涵

数学开放性教学的内涵应包括数学教学观念的开放性，数学教学内容的开放性，数学教学过程的开放性，数学方式的开放性，教学环境的开放性，师生关系的开放性，教学评价的开放性等。

开放性数学课堂教学是针对传统的封闭式的教学而言的，开放性教学，指的是一种更注重数学知识的探索过程，更注重培养学生应用意识和创新思维的教学，是一种着重于培养学生的数学思维和学习能力的教学。

思想是行动的先导，数学教学课堂要走向开放，首先需要的就是教师观念的更新，同时也需要老师引导学生在观念上的更新，我们这里探讨开放性教学，并不是要完全否定和抛弃传统的教学模式，而是在继承传统教学模式优点的基础上，针对传统教学的弊端，进行全新的开放，在观念的转变上，主要应做到以下几点：

第一，对学生学习要改变只注重学习成绩的老观念，要对学生创造性的思想给予肯定性评价，要善于发现学生的闪光点。

第二，学生解答问题的过程中，教师不应过于呆板地要求学生运用统一的方法，应该鼓励学生运用多种方法解决问题，更不要轻易否定学生的闪光点。

第三，教师在平时的教学中，要改变原来只是运用书上例题，习题，得出答案就算完成教学的习惯，题目做完后要善于反思，推敲，养成从一道题引申推衍，能够举一反三的习惯，教师可以通过示范，鼓励学生们大胆地尝试变题，编题。

第四，要明确数学学习的目的，它不仅仅是数学的理论知识的掌握，更是一种解答问题的工具，其旨在归于实践的运用，因此，要加强数学的针对性，加强与实践的联系，借以提高学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识的能力。

四、开放性教学的注意点

1.开展开放性教学应重视教学内容的选择和研究。选题应慎重，开放性教学不同于一般的教学，它具有开放性，答案常常也具有开放性，教师应充分考虑各类情况，并加以整合。

2.开展开放性教学要重视学生各个方面能力的提高，不能像以往一样灌输知识给学生，在开放性教学中，不仅要让学生学习知识，还要让他们提高自身素质，要培养他们的创新意识和创造能力，锻炼他们的思维能力等。

3.开展开放性教学要处理好“收”和“放”的关系，要注重“收”“放”的度，虽然开放性教学要营造开放的教学环境和师生关系，但是，在课堂上，教师还是掌握整个流程和步骤的，要把握好开放度，不能一味地开放，把原先的教学内容抛在脑后。

4开展开放性教学要把握个体学习与合作学习的关系。开放性教学可以允许学生们采取小组讨论的方式，交流思想，方法，还锻炼了学生的团结协作的能力，但是开展合作学习时，一定要把握好度，课堂毕竟是课堂，一些简单的，学生们可以独立思考的问题，就尽量不要采取合作学习的方式，以免扰乱课堂秩序。

5.教学过程中，教师要注重自己角色的把握，整个课堂基调还是掌握在教师手中，这也要求教师先前要备好课，开放性教学就是让学生们各抒己见，就必然导致出现一些不常见问题，教师在备课时要多方面考虑，将课堂中可能出现的问题，都考虑清楚，不能让它乱了课堂基调。

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(作者单位：福建省南安市柳南中学 362300)