“三让”办学摆脱“低空盘旋”——江苏省江浦高级中学文昌校区办学纪实

文/本刊记者 怀宇

“三让”办学摆脱“低空盘旋”——江苏省江浦高级中学文昌校区办学纪实

文/本刊记者 怀宇

在江苏省南京市有这样一所普普通通的高中，它的校园规模不大，它的生源质量一般，学生的入学成绩中等偏下。但就这样一所普普通通的学校却取得了令人刮目相看的成绩。自2005年南京市开展高中教育教学综合评估以来，该校连续十一年荣获南京市高中教育教学质量优秀奖，2014年、2015年还获得了南京市发展性评估综合奖。因为学校连续多年办学成绩突出，2015年还获得了南京市高中质量管理奖。

它就是创办于2000年的江苏省江浦高级中学文昌校区。是什么让这所学校扭转劣势，从众多的同类学校中脱颖而出，摆脱低空盘旋取得引人瞩目的成绩？

虽然江中文昌校区的生源素质起点较低，可作为一校之长的吴爱铧并没有因此放弃任何一名学生，凭借他多年的教育经验和对每位学生的热爱，他坚信每个学生都能成才，每个学生都有精彩的未来。他将学校的育人理念提炼为“坚信人人都能成功”八个字。根据这样的育人理念，学校提出了“让学生成为主动的学习者，让教师成为自觉的引路人，让学校成为鲜活生命快乐成长的沃土”的办学方向。这一办学方向的确立像一盏明灯照亮了学校发展的道路，成为学校全体师生共同成长的不竭动力。

让学生成为主动的学习者

2012年，吴爱铧从南通来到南京就任江苏省江浦高级中学文昌校区校长。来校伊始，他便深刻地感觉到这里的学生学习的勤奋和努力程度与他之前所就职的学校相差甚远。如何充分挖掘学生的内在潜能，培养良好的学习习惯和心理品质，如何提高教育教学质量，一直困扰着包括吴爱铧在内的文昌教育人。经过三年的摸索，学校提炼形成了以“尊重独特体验，洋溢生长气息，张扬学生个性，充满生命活力”为理念的课堂教学模式——“五环—自主·交往课堂”。“五环”即课堂教学的五个环节：问题引领、自主学习，小组共议、合作探究，成果展示、师生共评，总结提炼、自我完善，检测反馈、巩固提升。为了让师生更好地理解和实践这一课堂教学模式，学校还编写了“五环—自主·交往课堂”的学习歌谣。

建小组，细思量，同组异质搭配当；

小组内，职明确，互助协作情谊长。

依学案，先独学，自主能力要培养；

阅教材，记端详，书内课外广联想。

有疑难，同伴帮，巧思妙想记心上；

同学问，耐心讲，同伴互助共成长。

勤探究，善合作，积极参与不观望；

讨论时，有主张，争辩思考多处想。

发言时，声宏亮，直抒己见不慌张；

组展示，静听讲，高明见解倍赞赏。

师点评，记方法，总结反思不能忘；

当堂练，思路广，活学活用能力强。

小组间，谁最棒，比学赶超有榜样；

合作学，真心帮，五环课堂人人棒。

通过这一常态化的课堂教学改革，江中文昌校区探索出了一条真正减负增效的教学路子，构建了民主、开放、生动、活泼的教学氛围，让学生真正动起来，让课堂真正活起来，让效率真正高起来。体验、生成、建构、兴趣引领学生积极探索、主动学习，学生的精神面貌也为之一新。在“五环—自主·交往课堂”的影响下，学生的内驱力被激发，学习的兴趣被激活，课堂呈现出勃勃生机。

让教师成为自觉的引路人

教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。面对这样一群底子薄弱的学生，如何帮助他们成长，找到自身的价值，教师的职业道德和专业素养对能否发挥教师自觉引路的作用至关重要。

学校始终把教师的师德、师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，开展了一系列的学习、宣传教育活动。去年全体教师签订了廉洁从教承诺书，并进行廉洁从教承诺宣誓。通过开展“最美教师”等各级各类评选活动，推进师德师风建设。学校要求教师“以素质树形象，以作为换地位，以业绩显才华，以特色求发展”，立足学校，做好校内“名师”建设，发挥其先锋模范作用，让广大教师以身边的教师为榜样，比、学、赶、帮、超，努力打造一支具有优秀的师德风范、高超知识本领的教师队伍。倡导教师成为“学习型群体”，提出“学习是教师教育生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。学校还号召广大教师不等、不靠，以学科组为单位，认真反思本学科的课堂教学存在的主要问题，制定具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内取得较大的突破。同时深入推进教师专业发展，逐步建立教师个人教科研专业发展档案，记录他们在教科研方向上的点滴进步，并对他们的教研水平与能力的提升和发展提出建议。按照《学校“十三五”师资队伍建设规划》，做好青年教师的日常管理工作，创造条件为青年教师的发展搭建舞台。同时在课题研究、论文撰写、各级公开课、赛课、讲座、带徒等多方面，为骨干教师发挥作用搭建平台。学校还制定了《江苏省江浦高级中学文昌校区教学规范》《集体备课规范》，按照其要求强化质量意识，实行严格的教学环节管理。开展教学检查与教学抽查、督查，杜绝了教学无计划、上课不备课、作业不批改、工作不负责等现象的发生。

学为人师，行为世范。通过这一系列加强教师队伍建设的举措，广大教师的教科研热情被极大地调动，课堂教学的实效和教师的教科研水平不断提升，在教师队伍中逐渐形成了一种踏实勤勉、积极进取的氛围，越来越多的老师自觉地成为学生健康成长的指导者和引路人。

让学校成为鲜活生命快乐成长的沃土

不可否认，在高考、就业压力等诸多因素的影响下，高中生承担着越来越大的压力，他们或多或少地存在时间紧张、睡眠不足、学习生活单一、沟通不畅等不利于心理健康的客观因素。为了让学生在学习中体验快乐，在教育中享受快乐，在生活中感悟快乐。江中文昌校区编写了心理健康教育校本教材《体验快乐 体验成长》，该校本教材通过大量生动、有意义的心理游戏，增强学生的快乐感和体验性，促进他们的身心和谐，增加他们的积极思维和积极情绪出现概率，使教育在无形中渗透，让学生边玩边快乐地成长。

同时，江中文昌校区还努力打造“优雅教育”特色，以“优我品质，雅我言行”的优雅德育为抓手，以“让优秀成为一种习惯”为目标，以实现“自主学习自主管理”为手段，以尊重教育、尊重生命成长的轨迹为前提，以了解学生的先前经验为基础，以健全学生的人格为落脚点，让学生找到生活的幸福和快乐，将学校打造成学生快乐成长的沃土。学校通过精心设计，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。学校还分年级开展不同的优雅教育系列活动，适时开展励志教育、安全教育、爱国主义教育等活动，形成人人争做“语言文雅、情趣高雅、行为儒雅”的优雅学子良好氛围。如今漫步在江中文昌校区的校园，随处可见彬彬有礼、温文尔雅的学生身影，他们在江中文昌校区的这一方沃土里幸福快乐地成长。

潮平岸阔催人进，风正扬帆正当时。相信在学校正确的办学方向的指引下，经过一代又一代文昌人不懈的努力，江苏省江浦高级中学文昌校区的学生必将会收获更加精彩的人生，学校也将迎来更加灿烂辉煌的明天。