浅谈如何提高中职数学教学

⌾才吉

浅谈如何提高中职数学教学

⌾才吉

中职数学课堂教学应当有别于普通高中，要教学生所需，引领学生乐学，让中职数学成为滋润学生心灵的润滑剂。本文重点对如何教好中职数学进行分析论述，并指出教师应当调整教学内容――让学生想学，改变教学方式――让学生乐学，教育教学融合――让学生自信。

中职教育；趣味学习；数学教学

一、克服心理障碍

由于中职学生初中阶段数学成绩就不是太好，因此心理负担较重，总抱怨自己没有学习数学的天赋；有些同学不准备高考，直接就业，认为学不学数学对将来影响不大，等等，这些认识上的误区都会直接影响学生学习数学效果。

心理学理论告诉我们，认识产生行动，行动决定结果。认识上的偏差就会产生行动上的偏差，行动上的偏差必然会达到不理想的学习效果。这里，我们应重点帮助同学们澄清数学基础对中职阶段数学学习的影响问题。

初中数学学好了，固然可以为高中阶段数学的学习奠定良好的基础，使高中阶段学习得顺利些。但是如果初中阶段数学成绩不理想，那么千万不要泄气，更不能有应付和放弃的想法。数学学科系统性很强，知识之间有联系，但数学知识还有相对的独立性，这一点同学们领悟可能不深。比如集合、函数问题，我们在初中已经学过，但中职阶段还要继续学习，当然是在初中学习基础上的延伸。如果初中没学好，借此之机就可以补上初中知识的漏洞。到了高中阶段，随着身心的发展和认知水平的提高，回顾初中的知识会感觉非常简单，有时会有顿悟的感觉。即使没有学好这一专题，在学习新知识的同时，旧知识会得到复习和巩固。再如，高中阶段学习的集合、函数、三角、数列等章节，这些知识之间是相对独立的，不要因为一章知识没有学好就对其他章节失去信心，而应该在学习新一章知识的同时，弥补其他知识的缺陷。

从心理上对数学的抵触是学习数学的天敌，因此要走出误区，正确认识数学学习的重要性，以积极的心态面对数学的学习。

二、在数学教学中注意师生情感的沟通

在教学过程中，要结合学生的具体情况选择恰当的教学方式，做到符合学生的认知规律，注重学生数学学习乐趣的培养，启发学生主动参加学习活动。只要教师精心组织教学，灵活掌握激发学生兴趣的教学方法，尊重学生，注意师生情感的沟通，那么一定能成为学生喜欢的老师，数学课堂也会深受学生欢迎。在学校里，每个教师对学生的期望都是出自良好的愿望。实际上，不是每个教师的良好愿望和好心都能得到学生的认可，其中的奥妙是不同的教师在与学生沟通时，学生对老师真诚度的高低感受不一样。所谓真诚，就是真实地表达自我。因为教师的教与学生的学也是在师生之间的沟通中完成的。沟通是教师实现教育目标、满足教育要求的灵丹妙药，也是激发学生兴趣的重要方法。师生在相互交往时，学生的自尊心被教师无意间伤害，那么学生与教师的关系就会破裂，这时候，学生是无论如何也不会接受老师的善举，反而会从内心深处抵触老师的一切举动，包括对知识的传授在内。因此，在数学教学中要注意师生情感的沟通艺术。

三、紧密结合生活实际，突出数学知识的应用性

有的中职数学教师往往不由自主地重视或倾向于数学知识的系统性，生怕某一章节或某一知识点的缺失而影响到系统的完整性，结果忽视了数学知识的应用性。其实，中职的培养目标是直接从事某一专业的应用型人才，中职数学教育更应该关注数学知识的应用性，因此要淡化数学教材的逻辑组织，突出数学知识的应用，尤其是结合专业的相关应用。当学习材料与已有知识和生活经验相联系时,学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活能够紧密结合时，数学才是活的，有生命力的。有些学生对数学不感兴趣，重要原因就是所学知识与实际生活联系不上，感到学而无用。所以，教师要经常组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起学习欲望，激发学习兴趣。教师也可以试着改变学生的学习方法，引导学生自主探索学习，利用生活中的实例带着问题学习，使学生对数学的学习变成自己的迫切需要。

四、把握使用案例来进行教学

在课堂的教学中适当使用案例，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，但是我们要首先明白教学的目标是什么。结合实际来说，教师在课堂中使用案例时要有一个明确的目标，如果目标不明确，也就失去了案例的价值，也就不能达到数学的教学目的。比如，在课堂中讲授闭区间上连续函数的零点存在定理时，先通过讲解一些常规的应用实例，然后可以提出一个新型的问题：如何在一个不平整的地面上将一个四只脚长度一样的桌子放平？这在日常生活中来说，是一个很常见的问题，学生学起来自然感到很熟悉，然而题目看似简单，学生却很难一下子与闭区间上连续函数的零点存在定理联系起来，于是学生的积极性也就来了。教师可以通过课桌来做实验，因为桌子的四个脚中有三个脚是一定会着地的，也就是对第四个脚需求一点使得其平衡，而由于地面是一个连续的变化的，这样就由闭区间上连续函数的零点存在定理就必然至少存在一个能使桌子放平的点。这样一来不仅达到了教学的目的，还结合了现实的案例，一举两得。

五、要紧随中职教学的要求，符合时代的要求

中职数学教学一定要体现中职的培养目标，要服从与学生的专业学习要求：中职学生以应用为目的，必须够用为度。这就要求我们在教学中要注重实用性的基本原则，使学生在具备最起码的初等数学的能力上，根据专业需求，决定数学教学的方向，服务于学生的就业。比如，在对经济管理专业的学生来说，他们接触最多的是如何花最低的成本获得最大的利润，这就要求在教学中多注意或者多花课时在最小投入、最大收益、边际效应等知识上，这样教学就会更有实用价值。同时在讲解高数题目时，尽量选取跟经济相挂钩的题目进行讲解和联系，这样更能体现中职数学与专业相关的实用性，使学生能够理解数学的重要性，利用数学作为专业的运算工具必不可少。而对于其他的知识如接触曲线凹凸、函数图像的描绘等等就可以适当删减，更好的服务于经济管理的学生。

尤永峰.如何学好中职数学【J】.考试周刊，2011,89

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