浅谈初中历史课程改革教学反思

⌾王娟

浅谈初中历史课程改革教学反思

⌾王娟

自从初中历史新课程改革以来,我们国新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发了前所未有的活力,但同时也存在着一些问题。本文对教学中如何处理好新课程改革与传统教学的关系,三维目标中知识目标与过程方法、情感态度目标的关系,教学方法多样化与突出重点的关系等几个方面进行了深刻的反思。

历史；课程改革；反思

新课程改革以来,广大历史教师根据新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。从形式上看,在45分钟的课堂里常常是欢声笑语高潮迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课果程的最佳状态。但是,认真审视一下目前的初中历史课堂教学,有些教师对新课程的理解是肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的“繁荣”。下面是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识,期望大家能提出更多宝贵的想法,以使在今后的历史教学中共勉,为深堂教学提供有益的借鉴 。

一、实行新课程改革,是在继承基础上的改革,不是全盘否定传统教学

新课程在推广和实践过程中给人一种把传统教学“推倒重来”的感觉,在处理新课改与传统教学关系时,存在一种“全盘肯定”与“全盘否定”的思维倾向,应该引起重视。与新课程要求相通应的教学改革不能脱离“历史”,要在继承优秀传统基础上进行改革。 目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的是,经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些?传统教学中有哪些思想

和做法已远远不能适应社会的发展,不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际?在推进新课程实验进程中,我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法?新课程要求教学实施与时倶进,改革、发展、创新,但发展什么?目前哪些方面首先要发展?用什么标准来检验教学实施改華、发展、创新的成败呢?我认为要服务于每一位学生成人成才全面发展的大目标,改革教育教学的方方面面,围统提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性,用新课程理念反思传统教学中的不足,采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点。

二、重视过程与情感目标,但不能忽视知识目标

历史新课程从义务教育的基础性、普及性、发展性的特点出发,要求学生掌握基本的历史知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基木历史线索两部分,一些教师在知识与能力、过程与方法、情感态度与价値观三结目标达成的过程中,更多地关注了后两者。对历史教学任务的理解从课堂设计和教学过程上看,有些教师忽略了对具体知识的传授,表现为在课堂上少讲或不讲新知识,或是上课一开始就提出间题让学生讨论。这样一来,学生缺乏对历史基础知识的了解和掌握,缺乏对历史的具体感受,因而很难积极地回答教师提出的同题,甚至很难展开讨论。教师这样安排,可能是认为应当让学生来建构新知识,或是认为讲多了就会使学生处于被动的地位。我们知道,历史教学的任务包括很多方面,在新的果程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 历史教学的目标无论怎样划分,都是整体目标的具体体现,都不应该忽视某一个方面。而且,正是由于历史本身所包含的丰富内涵,才使得历史教育具有感染力和生命力。知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,学生只有在掌握基本历史线索和具体历史知识的同时,才能形成历史学习的初步能力,才能真正学会学习,才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价値观。学生不掌握必要的历史知识,一切活动都难以展开,一切能力也都难以形成,思想、品德、情感、态度等方面的生成也会成为空泛之谈。所以,现在要注意避免对教学目标整体把握上的失缺,要全面和正确地理解历史教学的任务。

第一,在知识传授方面,一是在贯彻整体知识结构的教学方面,教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络,尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定,便于有的放矢地教学;二是要重视学生知识结构的转化,即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。

第二,在学生的智能培养方面,要想使智能培养真正达到素质教育的目标,应从进一步改进课、堂教学入手。具体说:一是教师应留出更多的时间,让学生自己去阅读教材、思考问题,并进行思辨的讨论;二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心;三是历史教学要联系实际,要谈古论今,发挥历史的明理、鉴今、育人的作用 。

三、倡导教学形式多样化,但不能丢弃教学重点

历史课程标准提侣多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,教师们积极探索了多种数学形式,改变了过去那种严格按照数学流程按部就班地进行数学的状况,组织了率富多彩的教学活动。但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如,历史剧是学生非常喜欢的形式,但是教师在设计这些活动、指导学生编演时没有充分考虑要达到什么目的，学生可以从中了解些什么,有时候表演的过程中学生们嘻嘻哈哈,内容简単、形式単一,表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主題思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂堂气氛的作用 。

新疆乌鲁木齐市第七十二中学 830000)