高效物理课堂教学初探

⌾王芳芳

高效物理课堂教学初探

⌾王芳芳

高效课堂是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。 让学生对物理产生浓厚的兴趣，从而有效地激发他们内在的求知动力，提高课堂的效率，特别是在新理念下所倡导的“以学生为本”的今天显得尤为重要。

高效； 素质教育 ；应试教育； 事半功倍 ；历史使命

中国伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学生学习的最好动力，是启迪智慧的钥匙，是促使学生刻苦钻研的根本秘诀。 教学中要把培养和发展兴趣作为教学的一种手段和方法，让物理课堂充满活力，丰富多彩，最大限度地激发学生的学习热情。

提高课堂教学的高效性，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务， 目前，在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象，这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高， 因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学高效性的途径和方法，很有必要。那么怎样提高课堂教学的效率呢?本人想在此谈一下自己肤浅的体会。

一、优化教学过程，建立正确的教学理念

由于受应试教育的影响及历史遗留问题，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。 没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。 教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。

二、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基本条件

物理课堂不仅是传授知识、培养能力的过程，也是交流情感的过程。学生作为课堂教学的主体，其内心世界是非常丰富的，他们时时渴望得到教师的尊重，理解和帮助。 营造好一个平等、民主的探讨氛围，达到师生共鸣，让学生感到教师是可亲可敬的。 另外，教学过程中要尊重个体的差异性，针对学困生，他们渴望得到教师的认同、赞扬更为迫切，这就要求教师满怀热情，不歧视学困生，针对他们的错误或缺点，不能一味加以指责，应善于发现他们的“闪光点”，加以鼓励、表扬。 当他们收获喜悦时，也就收获了兴趣和信心，他们思维就能活跃，理解知识、运用知识的能力就会增强。

三、精炼的语言是激发学生学习兴趣的催化剂

语言作为沟通、交流情感的桥梁。教学中，运用精炼、生动、形象又不失幽默的教学语言，把物理课讲得绘声绘色，富有情感，会使教学氛围更活泼，师生关系更融洽，进而激发学习的动机，培养学生学习的兴趣，让我们的教学收到事半功倍的效果。下面就如何把握好教学语言，谈谈个人的粗浅之见：

首先，语言要准确、简洁。教学中的口语与书面语是有区别，口语没有必要追求词澡华丽、文采飞扬，但应力求准确、简洁。教师在表达时做到 怎样说更准确、更简洁，怎样表达更具有启性。

其次，语言要有艺术性。教师在表达时运用幽默、比喻、比拟等手法，加之情真意切的语调、寓知识于艺术中。使课堂形象生动，引人入胜，增强学生的想象力，还可以吸引学生的注意力，更好地激发学生的兴趣。我在讲“光的反射定律”时，学生对“反射角等于入射角”为什么不能说成“入射角等于反射角”不理解，我为此做了这样的比喻“某同学长相像他父亲”，反之，我们能否说成“他父亲的长相像某同学”，学生在欢笑中很快地掌握了二者的逻辑关系，学会了语言上因果关系的表达方法。

总之，精炼而又艺术性的语言，可以高效地传递教学信息，可强烈渲染课堂氛围激发了学生的学习兴趣，极大地提高课堂的效率。

四、创设情景，为学生提供符合认知规律的环境

在学习物理的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，教师可以通过以下三个途径为学生营造符合认知规律的环境。

1.创设认知冲突，激发思维兴趣 认知冲突，是指对某一问题，学生想急于解决，但用学过的知识技能又无法解决的一种心理气氛。教学中一旦有了这种心理倾向，就能有效地激发学习的兴趣和求知欲，从而产生主动研究的动力。著名物理学杨振宁博士曾经说过：“成功的真正秘决是兴趣”。 兴趣是最好的老师，是学习成功的向导和推动力。 学生的求知欲得到了激发，急待思考和寻找问题的答案，从而大大提高学生的学习兴趣。

2.创设问题情境，培养问题意识 我国古代学者早就提出，“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。” 创新学习，来源于学生的“问题”意识，教师要善“问”，要善于引导学生质疑问难，指导学生解决问题。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。实践证明，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。 经验表明从学生不断思考，螺旋式地不断的由浅入深提出问题过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探索的兴趣。

3.交叉使用各种教学辅助手段，激发兴趣

挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体软件等都是常用的课程资源。这些资源有利于创设物理课程的情景，丰富物理教学内容，激发学生的学习兴趣和探索科学的热情。在教学中可交叉使用各种现代化教学手段或运用模型、小黑板、挂图等教具使课堂活动不断变换形式。

总之，物理学是一门有趣的课程，在物理课堂教学中应根据学生特点，采取各种有效方式不断激发、培养学生学习物理的兴趣，让他们在愉悦中接受知识锻炼思维，提高提出问题、解决问题的能力。启发学生“勤于思考、悟物穷理”。从而使他们对物理产生浓厚的兴趣，提高课堂教学的有效性。这也是教育创新赋予我们教育工作者的历史使命。

安徽省滁州市全椒县职业教育中心 239500)