浅谈高中语文作文指导教学素材的积累

江苏省宿豫中学 姜武艳

浅谈高中语文作文指导教学素材的积累

江苏省宿豫中学 姜武艳

“巧妇难为无米之炊”。素材的积累是学生写作的基础，其直接关乎学生写作的质量。否则学生单纯地掌握了丰富的写作技巧，却没有积累相应的写作素材，那么就会无从下笔，更无法写出情深意切、文思隽永的作文篇章。

一、广泛阅读，丰富写作素材

阅读作为语文教学的重头戏，是帮助学生扎实语文知识，丰富学生写作素材的重要途径。在平时的高中语文阅读教学中，授课教师除了需要侧重课内语文教材中的有关知识之外，还要拓展学生的阅读范围，多位学生提供一些优秀的课外阅读材料来让学生进行广泛阅读，同时这也是使弥补学生课文学习不足的有效手段，使学生养成良好的阅读习惯，从而使学生可以逐步达到自我阅读，自我搜集写作素材的目的。但是为了确保学生可以在广泛阅读的过程中有所收获，教师必须要注意将科学的阅读方法传授给学生，使学生可以掌握速读、慢读、跳读等基本阅读技巧，提高学生阅读的效率。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以借助多媒体来为学生播放一些舒缓的音乐来让学生更好地投入到阅读环境中。

另外，为了进一步帮助学生积累写作素材，除了从课本教材之外，教师还要扩展学生阅读的途径，其一，教师可以引导学生从报纸或者杂志等中搜集必要的阅读素材。比如，可以让学生在课下自行搜集一些与教学有关的阅读资料，可以使青年文摘、读者、意林等优秀刊物，也可以使一些有关伟人事迹的影片，或者让学生在平时的生活中多看报纸，了解一些国家时事新闻，增加自己写作知识的储备量。其二，教师可以为学生提供一些我国经典名著来让学生进行阅读。比如，我国著名作家丰子恺、余秋雨和沈从文等所写的小品散文等均是值得学生深入欣赏和品味的重要佳作。其三，教师可以让学生从电视或者广播中去积累必要的写作素材。特别是对于高三年纪的学生，他们终日沉浸在学习中，无法随心所欲地观看电视或者听广播，此时教师可以每天为学生预留半个小时的时间来让学生观看一些优秀的品牌栏目，比如《百家讲坛》、《纪实》和《艺术人生》等均是比较优秀的栏目，或者借助多媒体来为学生展示一些音乐、书法和绘画等方面的视频知识，借助这些电视或者广播等来帮助学生积累必要的写作素材。其四，可以引导学生从互联网上来搜集必要的写作素材。随着互联网的迅猛发展，互联网上丰富的学习资源均可以成为学生了解和掌握必要学习知识的重要手段，所以同样可以借此来丰富学生的写作素材。

二、走进生活，积累生活素材

生活是孕育知识的重要载体，写作知识也不例外。生活中处处存在着语文知识，从学生的口语交际到商店的标示和宣传语等均需要运用语文知识，所以高中语文授课教师除了要重视课堂上的教学知识之外，还要引导学生积极走进生活，在生活中观察和积累必要的写作生活素材。通过引导学生走进现实生活，也有利于充分发挥学生在学习过程中的自主能动性，有利于学生更好地掌握必要的写作知识。比如，语文教师可以让学生在平时的生活中多观看东方时空、焦点访谈以及新闻调查等优秀的节目来使学生更好地了解和掌握社会的实际状况，培养学生的观察力和洞察力，同时也有利于借此来培养学生的语文素质。

俗话说：“实践出真知。”教师也可以为学生组织一些必要的社会实践活动，让学生在实践生活中去体会和感受生活，这样有利于丰富学生写作的内涵，增加学生写作的情感因素，提高学生写作的质量。比如，教师可以鼓励学生利用假期时间去参加一些社区的活动，帮助家长做一些力所能及的家务，到周边的敬老院去做义工，或者到农村去慰问空巢老人或者留守儿童，并让学生将相应的实践活动过程记录下来，以便可以使学生在真正的社会生活体验中写出更加真实的文章，提升学生写作的质量。另外，教师要做好学生参与实践活动过程中的指导作用，以便使学生可以顺利地搜集必要的写作知识，否则单纯地为了参加社会生活实践而参加是无法使学生搜集到必要写作知识的。

三、时刻记录，记下点滴灵感

正所谓：“好记性不如烂笔头。”特别是好的写作灵感稍纵即逝，如果学生无法及时记录下来，那么就无法逐步积累必要的写作素材，所以教师要引导学生学会记录，时时处处留意写作素材，养成记录的好习惯。教师要将概况的技巧告诫学生，以使学生可以用简单的话语来记录有关的阅读内容，提升学生记录的效果。另外，教师要引导学生分析事例，使学生记录下阅读之后的感受或者评论，这些均可以成为学生写作的重要素材。实际上，在高考语文作文评分中，“内容充实”就是最为重要的一项评定标准，而学生要想达到这一目标，就必须要积累大量的写作知识，尤其是要积累与自己真实情感相关的必要知识，从而不断提升学生的写作能力。

总之，广泛阅读是丰富高中生写作的直接途径，走进生活是培养学生观察能力和搜集作业素材能力的重要手段，而时刻记录则是使学生及时记录下自己平时所遇到的各种优秀写作素材和灵感，从而全面丰富学生的写作素材，为学生的写作奠定扎实基础，彻底解决学生在写作中存在的“无米可下”的尴尬写作局面。