初中语文教学策略

⌾黄艳平

(作者单位：湖南省衡东县大浦中心校 421400 )

初中语文教学策略

⌾黄艳平

语文学习不仅是义务教育的一项重要内容，在生活中也具有极强的实用性，拥有一定的语文常识是每个学生必备的技能。因此就要而培养学生对语文学习的兴趣，教给他们相关的学习方法，这也是初中语文教学中一项重要的内容。

提高重视； 培养兴趣； 教授方法 ；避开误区

语文教学是教师凭借语文教材,遵循学生的认知规律,有目的、有计划、有组织地指导学生理解、掌握和发展语言的过程。创造性和富有成效地实施语文教学策略,能够极大地调动学生学习语文的热情和积极性,促进学生的知识、态度和情感的和谐发展,为自己的终身发展奠定坚实的基础。

在通常意义上，教学策略理解为是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。包括产生式教学策略和替代式教学策略，新课标理念的指导下，应采取恰当的教学策略，促进中学生全面发展。

一 、教师更新观念，树立以学生为主的教学理念

教师是推进语文课程改革的主要动力和实践者，因此作为新时代的教师就必须与时俱进，积极研读《语文课程标准》，把握课改的基本理念。《语文课程标准》中提出的基本理念是“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”按照“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标，全面提高学生的语文素养。与以往的《教学大纲》相比，这种理念的发展变化有以下两个方面：其一是提出“知识和能力”；“过程和方法”；“情感态度和价值观”；三个维度的目标；其二是注重了学生的学习需求和个性发展，尤其注重自主、合作、探究的学习方式，这就要求我们教师在教学中，应当多注重学生的“学”，其次才是教师的教，只有通过这样才能更好的体现学生在学习中的主观能动性。

二、初中语文教学对学生成长的重要性

1.对于陶冶初中生思想情操，促使其健康发展起着无法估量的作用 中学生正处于思想从幼稚逐渐走向成熟的阶段，他们在校园中学习知识的同时，必然也会收 到社会的功利主义、浮躁的影响，语文教学的过程中追求的是做到由表及里、从感性到理性 的双重思考，因此初中语文教学可以让学生体会到文质兼优的名家名篇中洋溢着的对祖国、对人民、对亲友、对大自然的深挚感情，字里行间洋溢的或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。初中语文不但传授知识，同时还进行情感传递和情感教育。这些对于正在成长的学生来说，不仅仅可以让他们又有高尚的思想情操，对于他们的健康发展起着无法估量的作用。

2.极强的人文性让学生各方面得到均衡发展 初中语文学科有着极强的人文性，而这些人文性因素可以潜移默化的纠正学生对于物质世 界认识的偏差。从大方面来讲语文可以使人文性与科学性相互补充，使人类社会得到均衡发展、持续发展、协调发展，从小范围来讲，初中语文着眼于学生成长阶段的发展，让学生善于学习和思考，它以读书、感悟、写作为基本手段，以身心体验的快乐为旨趣，以提升人生境界为目标，着眼于人与人的感应、人与外物的感应，以此为阅读写作对象，以对真善美的追求为使命，让学生各方面得到均衡发展。

三、语文教学中学生要学会倾听

1.教师要明确要求 在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。同时，老师可向同学表白：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。

2.要发挥示范作用 课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌！

四、教师必须坚持因材施教

孔子说：“教育学生要‘视其所以，观其所由，察其所安’”。即教育学生要看他的所作所为，了解他的经历，观察他的兴趣和爱好。可见，以学生个体存在的差异为前提来对其进行教育的思想是我国古代教育家所一贯崇尚的。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全？体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每？一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯？彻个别对待的原则，讲求“一把钥匙开一把锁”。

当前所进行的新一轮课程改革的具体目标之一是为了“改善学生的学习方式” ，“关注学生‘全人’的发展”，从而避免“以往的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性” 的悲剧重演。也就是说，新课程改革的价值取向是为了每一个学生的发展，其中，学生个性的健康发展是重中之重。因此，我们教师在实际教学中，应针对每一个学生的实际情况，因材施教，充分张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的鲜活人格。

总之，关于语文的话题还有很多，需要大量的语文教学工作者去发现、去探究。我相信在不久的将来，我们的语文教学会蒸蒸日上的，我们的语文课堂会越来越精彩，我们的学生也会在精心浇灌的语文殿堂中茁壮成长。

肖川.义务教育语文课程标准(2011年版)解读.湖北教育出版社，2012-2

张良田.初中语文教学策略.北京师范大学出版社，2010-4

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