再谈高中数学课程教学改革

⌾曾晓敏

(作者单位：江西省南丰县第一中学 344500)

再谈高中数学课程教学改革

⌾曾晓敏

我国的数学教育拥有悠久的历史文化背景和鲜明的民族特点,我国中学生以其在数学奥林匹克竞赛中取得的优异成绩向世界证明了我国基础数学教育已趋于完善,应试教育向素质教育转变的大方针已提出数年,虽取得一定的成绩,但尚存在很多弊端,教学改革的创新势在必行。本文从我国高中数学教学现状入手,分析其教学中存在的问题,并提出相应的改革措施。

高中数学;教学改革;应试教育;素质教育

高中数学课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺应时代发展的趋势，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，综合发挥数学课程的育人功能。高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。数学课程改革多年来从理念、内容到实施，都有较大的变化，广大中学数学教师依旧要接受新的挑战。

一、高中数学教学改革的本质

兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能产生数学思维的兴奋,也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生.教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,提高学生学好高中数学的信心.角色转变是最好的良药,当教师转化为学生的促进者的时候,教师角色的一个本质转变就会起到意想不到的效果.为此教师要努力做到帮助学生选定合适的学习目标,并共同探讨如何达到所制定的目标;指导学生掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯;培养学生的自学能力,引发学生积极的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机;建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围;积极参与到学习中去,相互交流,与学生分享体验与感受,与学生一起探讨,研究,不断改变学生,提高自己.数学意识是最好的保证,数学教学应重视学生数学思想方法的培养,指导学生提高数学意识,诱导学生暴露其原有的思维框架,消除思维定式的消极作用.注意数学逻辑思维,注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点,把数学基本知识和思想构成统一整体,充分调动学生数学思维的内动力。

二、当前高中数学教学的现状和对应措施

当前高中数学教学主要以几何、代数、分析二大数学分支为基础，高中数学教学大纲主要包罗了函数与极限、一元函数微积分学、空间解析几何等知识内容，形成一套相对完整的高中数学教学体系，目前，高中数学教学有统一制订的教学计划和教学大纲，各校对高中数学这一必修课的设置及其内容相对规范化，对学生的帮助相对具体，鉴于数学的抽象、确定、继承、简洁、统一的文化属性，高中数学的教学配置需要发展、完善和对应用的过程促进推动。高中数学教学至少有来自九个方面的考虑：信息技术、经济关系、演绎推理、国际潮流、考试改革、素质教育、逻辑思维、义务教育、科技进步等。高中数学是培养逻辑思维分析的基础被认为是“变量的数学”，研究代数理论和几何理论成为高中数学教学的主要特征。随着国家对高中数学教育的重视，我国的高中数学教学体系取得了较快的进步和发展，但是，仍然存在着一些问题需要改进，本文结合国内外有关高中数学教学设计开发的理论及实践现状，对目前国内外有关高中数学教学的实践应用情况进行研究分析，结合我国实践，对目前高中数学教学存在的问题描述如下。在内容配置上要突出重点，具有开创性，提高学生的逻辑思考能力。二是当前高中数学教育的定位目标层次还不够清晰。当前高中数学教育的最大的短板特征就是没有一套合适的理论知识，没能与时俱进，没有引进国外的先进教育手段，固步自封，对高中阶段学生的数学知识的培养没能有效体现对人的观念、思想和思维方式的改进和动态演化，定位不够清晰，导致教育的实效性不强。

三、高中数学教学改进的措施

高中数学教育作为面向国民的基础素质教育的主题，由于存在着以上各个方面的问题，需要进行教育环节方面的改进，本文结合当前高中数学教育的现状和出现的问题，给出如下几点改进措施：一是调整高中数学教学的内容结构配置。高中教学中要突出逻辑思维能力的养成与数学有着密切的关系的内容的教育，从提高中学生的数学逻辑思维和全面素质的要求出发，适时调整高中数学教学的目标与教学方案，从以往偏重数学技能的教学理念转向数学技能与数学素养并重，把培育学生的数学素养作为数学教学的基本目的，高中数学的教学内容扩展到了如代数、数论、几何、拓扑、函数论、泛函分析、微分方程等。以素质教育为原则确定内容和深度。通过高中数学教育，运用逻辑的规则，提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。二是找准高中数学教育的目标定位，培养高素质的创新性人才，培养学生的创新性思维。亚里士多德说：“关于真理的探索，在一种意义上是困难的，在另一种意义上又是容易的”，高中数学的教学定位首先需要确定在一个重要的平台上，高中数学作为整个数学的精华，高中数学教学理当应当有自己的系统性和完整性，强化概念，注重应用。加强了高中数学课程知识在工程技术和专业课程中的应用，将高中数学教育实践与素质教育相结合，优化教学过程，提高教学质量。

总之，随着新的课程标准理念的提出与深入，高中数学教学方法和教学模式不断创新，不断完善，更加适应了新时期高中数学教学理念，符合了新时期高中数学新课程标准，通过对学生的数学学习兴趣和学生的学习能力及学生个体差异性深入分析，对高中数学教学方法不断添加新元素，不断创新，使其更能促进学生高中数学的知识掌握，适应新时代学生身心发展和逻辑思维能力、数学运算能力的提高，对高中新时期课程改革起到巨大的推动作用。

(作者单位：江西省南丰县第一中学 344500)