浅谈初中英语教学中如何培养学生的创新能力

⌾郭娟芳

(作者单位：江西省万安县第二中学 343800)

浅谈初中英语教学中如何培养学生的创新能力

⌾郭娟芳

素质教育是当今教育改革的主旋律，而素质教育中对学生创新能力的培养当是重中之重。以前我们总是说“吃得苦中苦，方为人中人，受得屈中屈，才为人上人”，而如今我们所处的是日新月异的信息时代，知识更新非常快，如果学生不具备创新学习的能力，显然是不能符合时代的要求。因此，与时俱进的创新能力的培养是必要且重要的，它能使学生真正做到学以致用不断进步。正如布鲁纳曾说过的，“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程中的主要参与者”。只有主动参与积极创新的学习，才能培养出一代有扎实基础且有创新精神有开拓进取能力的高素质复合型人才。

初中英语；创新

创新能力是学生学习主体性的高层次表现，每个学生都有创新的潜力，而这种潜力的开发有赖于后天的教育和环境的影响。由于传统教育未能给学生创新能力的开发提供合适的土壤，所以进行创新教育，培养学生的创新能力是当前我国学校实施素质教育的重点之一，那么，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？现结合英语课堂教学实际，谈几点自己的认识：

一、树立成功意识，培养创新精神

每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。

在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：Good，not bad， excellent …等等的赞扬的词，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。另外，在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习英语的自信心。

二、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材

倡导合作互动,活化教材图文,拓展学生创新思维空间。新目标英语教材!图文并茂,为学生学习英语提供了大量的信息,但是这些图文全都是静态的,如果能设法让静态的图文“动起来”,用多媒体课件或其他如电影、录像、幻灯、录音等辅助教学手段来呈现,那么课堂就会增大容量,从而极大地提高教学效率。所以,在平时的教学中,我经常利用生动、活泼的课件来导入新课;利用录音机播放单词和课文,并要求学生尽量跟读和模仿,纠正发音;有时用教室里的投影仪呈现一些图片和其他学习材料,进行对话和练习。通过多样化的教学手段,极大地激发了学生求知的兴趣,调动了学生参与课堂的主动性,收到了比较好的教学效果。

三、以创新教学思想为指导，提高教师自身素质

“师者，所以传道授业解惑也”。教师是祖国的园丁，是学生灵魂的引路者，要培养有创新意识的学生，必须得从老师身上下功夫。老师应爱岗敬业,有强烈的责任感,保证在教学上的精力和热情，一丝不苟地对待学生工作。在教学的同时,教师本人也应当不断加强自身专业素养，吸收国内外先进的办学经验,不断掌握新的专业知识，与时俱进，才可以培养出祖国的创新型人才。

1.英文教师自身要储备大量的学科知识,整体掌握语法、词汇、英文国家风俗等基本知识 而且具有较强的沟通能力，感染能力，知识面。这样的老师，才可以拓宽学生的眼界,满足学生的好奇心和求知欲，比如在课堂上，涉及到西方国家风俗习惯的万圣节情景“trick or trea”，询问学生如果是他们会怎么trick不给糖果的人们。这样才能摆脱老套的教学方法,使课堂教学成为充满创造乐趣的过程。

2.树立意识，强化教师创新精神 要培养学生创新能力，教师没有创新意识、缺乏创新精神是不可想象的。墨守成规、古板守旧的教师会有意无意地扼杀学生的创新意识，阻碍学生创新能力的发展；富有创新精神的教师往往会抓住一切时机激发学生的创新欲望，尊重学生的富有创造性的见解，注意对学生的学习行为和学习结果等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。只有教师在教学中真正树立创新意识，学生的创新能力才能得到培养，创造个性才能得到发展。

四、开展多元化课外交流活动，实现创新思维延伸

英语课外活动是学生充分模拟英语场景进行交流，发散创造性思维的重要途径之一。教师带领学生在课余时间段，展开多元化活动:英语角、剧本演绎、英文歌曲大赛等，这些活动实用性强，又充满趣味，借助丰富的课外交流活动，学生处于更加广阔的学习范围中使用英语，灵活运用自身所学习的语言知识，扩大了自己的文化和创新意识。剧本演绎作为课外活动的重要组成方式，在这方面有巨大的推进作用。例如:学生在表演《Snow White and the Seven Dwarfs》，由10个孩子共同参与，孩子们投入专注的表演，使他们暂时忽视了自己的所处母语环境，享受了一个快乐的学习游戏，这个表演过程中，学生的语言知识的灵活运用在学习与乐趣的情景氛围中结合统一，有些相当显著的效果。这样的学习方式，更利于激发学生学习和使用的兴趣，增强他们对英语的理解能力，有利于提高他们的发散思维和创新能力。

总之“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要让学生丰富想象，发展他们积极探索求异的创新思维，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，并切实联系学生现实生活，通过设疑创设情境等学生喜闻乐见的方式，让学生以自己的能力，主动地进行探索，最终解决新问题，掌握新知识。同时，通过独立的探索学习，学生的创新能力也得以发展和提高。

(作者单位：江西省万安县第二中学 343800)